建构适性课堂教学的模式,着力深化适性课程建设.docVIP

建构适性课堂教学的模式,着力深化适性课程建设 　　摘要：课程实施的主渠道在课堂，提高课程的实施效果，需要从改进课堂教学入手。我校根据适性特色教育的理念，提出了适性课堂的教学主张和“六个有”适性课堂模式操作要素，以期引发课堂面貌的重塑。 　　关键词：适性课堂；模式建构 　　中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-028-2 　　我校致力于儿童能力倾向的适性课程建设研究，在适性课程框架与体系的建构方面，做了大量的工作，取得了显著的成效。为进一步深化适性课程建设，决定从适性课堂的模式建构入手，厘清教学主张，明确操作要素，落实教学管理举措，切实提高适性课程实施的效果。 　　一、实施背景 　　我校提出开展适性课堂教学模式研究，基于如下三方面的考虑： 　　1.适性教育的核心理念需要落实到课堂中。适性教育是我校的办学特色，近年来我校以校本课程建设为抓手，深入实施适性教育，取得了显著的成绩，学校因此被评为吴江区文化型特色学校建设先进学校。为进一步深化特色办学，需要将适性教育的核心理念落实到课堂教学之中，充分发挥课堂在推进适性教育的主阵地、主渠道作用，真正使我校的适性教育能够落地生根，茁壮成长，结出累累硕果。 　　2.学生发展的差异性和多样性。学生由于遗传因素和外部环境两方面的不同影响，必然会造成智力、知识、情感、意志、性格、气质等方面的差