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幼儿美术教学的方法例谈 　　摘要：美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，它是幼儿表达心声的一种最直观的方式，是培养幼儿绘画情感的最有效方法。但由于幼儿的年龄特点、身体特点和知识储备等因素的限制，幼儿绘画的基本功、技巧、创新点还远远不够。幼儿教师应在新课程理念的指导下，利用信息技术手段整合幼儿美术课程资源，采用科学的教学方法，启迪幼儿绘画灵感，提高幼儿的想象能力和绘画能力，综合提高幼儿的美术素养。 　　关键词：幼儿美术 教学方法 新课程理念 绘画能力 美术素养 　　幼儿园阶段的孩子非常喜欢美术活动，也可以说这是他们的天赋。很多幼儿绘制的作品贴近自然、直观明了、形象逼真，能表达自己的绘画情感。但由于幼儿的年龄还小，身体机能发育还不算成熟，绘画水平还处于“涂鸦期”阶段，导致幼儿在绘画活动中，经常会出现目的不是很明确，绘画重点不太准，手部肌肉的动作不够娴熟、协调，精准度不高，创意不太新颖等现象。要想培养幼儿形成良好的美术学习习惯，提高幼儿对美术作品的欣赏和创造力，整体提升幼儿绘画水平，美术教师必须认真研究幼儿的心理特点，科学整合幼儿美术课程资源，采用科学有效的教学方法，实现幼儿美术教学的高效运转，最终达到综合提升幼儿美术素养的目的。 　　一、发挥现代教育技术手段的辅助作用，提高美术教学的直观性和趣味性，激发幼儿对美术的学习兴趣 　　众所周知，兴趣是最好的老师。所以，培养幼儿学习美术的兴趣对提高幼儿的美术素养至关重要。其实，幼儿对绘画是很有天赋的，幼儿非常喜欢用绘画的方式表达自己的心声。教师要利用好幼儿的这一特点，充分发挥现代教育技术手段的辅助作用，通过形象生动的视频刺激幼儿的感官，激发幼儿学习美术的兴趣，提高美术教学质量。 　　比如，在进行“京剧脸谱”的教学中，教师可利用多媒体为幼儿成组播放不同底色的脸谱――红脸、白脸、黑脸，让幼儿对脸谱的主色调有个初步的了解，再通过具体的京剧脸谱人物展示，让幼儿理解不同人物的性格特点，进而深刻理解京剧的博大精深。另外，通过京剧脸谱的细节展示，让幼儿感悟到脸谱中的美术常识，如夸张的画法、整体构图、特色图案等。这样教学，极大地刺激了幼儿学习美术的积极性和主动性，激发了幼儿热爱美术的热情。 　　二、通过创新美术活动，规范幼儿的美术学习习惯，提高幼儿的绘画技能 　　我们知道，养成好习惯对一个人的发展来说是至关重要的。柏拉图就是因为从小养成好习惯而成名的典范。我们幼儿美术教师要不断汲取先进的教学经验，抓住幼儿阶段这一关键时期，培养幼儿形成良好的美术学习习惯，包括对美术知识的科学认知，对绘画的动作姿势和运笔的规范性，对美术情感的投入等等。尤其是在绘画时，教师要及时提醒幼儿的绘画构思技巧、动作的随意性、绘画的重点等信息，给幼儿以方法的点拨，在好习惯的引导下提高幼儿的绘画技能技巧。 　　比如，在进行“刮刮画画”的教学时，教师可为幼儿准备很多不同颜色的彩纸、蜡笔、塑料刀、铅笔等，上课让幼儿根据自己的喜好画出自己最拿手的刮刮画，可以是自己的相片，也可以是自己喜欢的动物或者是玩具等。幼儿在完成刮画过程中，教师巡视指导，对幼儿的线条的处理、刮画的速度、彩纸的运用、刮画的创意等方面进行详细指导，有效规范了幼儿的美术学习习惯，为提高幼儿的美术绘画技能奠定了基础。 　　三、结合教材内容实行任务驱动教学，培养幼儿的想象能力和创新能力 　　创新是一个民族发展源源不竭的动力。我们幼儿教师必须从起始阶段对幼儿进行创新教育，通过活动丰富他们的想象力。在众多的教学方法中，任务驱动是很好的教学方法，它也同样适应于幼儿美术教学。教师在新课结束后，应通过不同的形式对新知识进行巩固训练，提高学习效率。根据幼儿好奇心、求胜欲比较强的特点，教师应专门为幼儿设计训练任务，进行任务驱动。尤其是那些充满想象的美术活动，幼儿更是喜欢，教师就可以利用幼儿的这一特点进行训练方法的设计，通过任务驱动提升幼儿的想象能力和创新能力，全面达成美术教学目标。 　　比如，在进行“迷你画”的教学中，在新课教学结束后，为了巩固幼儿的学习效果，教师可采用任务驱动法进行教学效果的检测与提升，让幼儿根据自己的所学、所感，结合联想和想象，画出自己的“迷你画”。之后，教师和幼儿一起对作品进行评价，主要是从作品的颜色、线条、创意等方面进行对比，发现优秀作品及时鼓励和展示，培养幼儿感受美的能力。在这一活动中，幼儿的创造能力和想象能力得到了有效提高。 　　四、紧密联系生活实际，利用身边的素材进行美术教学，综合提升幼儿的设计、操作等技能 　　实践是最好的老师。美术学科教学，很多是通过实践来进行的。对于刚刚接受规范的美术教育的幼儿来说，实践教学对他们来说很难，因为他们的思维方式、动作技能、心理特点等都很不成熟。但幼儿喜欢生活中的美术素材，我们要多为幼儿提供这样的课程资源，在适