就业视域下卓越工程师校企合作培养的模式探析.docVIP

就业视域下卓越工程师校企合作培养的模式探析 　　【摘 要】卓越工程师校企合作培养模式为毕业生由学校跨入社会提供了有效的平台。现今卓越工程师校企合作的主要环节为双向选择、双导师制的顶岗实习，通过对实习过程中出现的问题进行总结，提出了校企共同完善人才培养方案，发展企业兼职教师队伍和营造国际化的学习环境等三点内容优化建议。 　　【关键词】卓越工程师；校企合作；建议 　　1 卓越工程师的背景概况 　　“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。“卓越计划”2010年首批参与高校有61所，2011年第二批加入的高校有133所，教育部共批准1258个本科专业和295个研究生层次学科领域加入卓越计划。其目标主要是提高我国人才培养质量，培养一大批卓越的工程师，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力基础。 　　桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业于2011年加入“卓越计划”，机械设计制造及其自动化“卓越计划”注重将目标定位及特色与学校的专业特色和区域的行业发展相结合，以社会需求为导向，以机械工程为背景，以实际技术为主线，实行“学校学习3年+企业实习1年”的培养模式。桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业2011级和2012级参与“卓越计划”的学生共有117人，同时与桂林福达股份有限公司等12家企业建立校企合作关系，根据学生层次、志趣和需求，安排校外企业实习，进行分类指导。通过为期1年的企业实习，使学生在企业实践中进行自我定位和选择，在企业毕业设计中验证学科掌握能力，着力提升学生的专业意识、综合素质和实践能力，推动高校毕业生高质量就业。 　　2 卓越工程师校企合作培养模式的主要环节 　　校企合作的实习模式是卓越工程师培养计划的灵魂与根本，也是工程教育的本质要求。“卓越计划”确保学生在实习阶段能够有足够的时间了解企业，了解机械专业实际的需要，将学习理论与顶岗实习相结合，培养必要的实际技能，充分补足了工科学生实践动手能力、科技创新能力不足等问题。 　　2.1 采取双向选择，实现高校大学生求职的提前预热 　　依据“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样、追求卓越”的实施原则，密切高校和企业之间的联系，参与“卓越计划”的高校与合作企业共同制定符合高校特点和企业实际需要的人才招聘制度和企业实习制度，提升企业和学生的满意度，使学生在预招聘中不断提升就业能力。 　　桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化“卓越计划”采取二阶段的培养方案：第一阶段以学校培养为主，由教师传授知识，注重理论学习和实践学习；第二阶段为校企合作，采取双向选择的方式，学生到企业展开“真刀真枪”的实习，并进行毕业设计相关工作。桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化举办由企业和学生共同参与的实习招聘会，学生通过企业招聘简章自行选择目标企业，企业则根据实际面试情况和企业需求选择合适人才，双向选择同一后签订实习协议，落实双方的权利和义务。据统计，2011级和2012级的117名卓越班学生中绝大部分学生认为通过实习应聘环节，能够感受到就业形势的严峻和求职的不易，同时发现自己的突出问题和核心竞争力差距，这一认识帮助他们明确就业目标，通过相关职业培训弥补在实习求职过程中的突出问题，在实习和学习中深入培养自身的核心竞争力。 　　2.2 落实顶岗实习，促进高校大学生职业能力的有效提升 　　“卓越计划”顶岗实习以学生实践能力、创新能力和就业能力培养为主线，使高校大学生真正融入企业，了解企业，服务企业，同时真正融入专业，了解专业，践行专业。在实习中积累经验，力求让学生以工人、技术员等身份参与生产过程，成为该行业的“半个专家”。 　　桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业卓越计划与企业进行全面、紧密和系统的合作，积极与地方企业和产业联盟开展实习基地和产学研合作，与12家企业建立校企合作联合培养的长效机制。通过双向选择，117名卓越班学生分别在企业进行为期一年的顶岗实习，直接参与企业工程项目，学习企业的先进技术和先进文化，参与所属岗位日常工作、工程研发的全过程。在轮岗的过程中，更多的接触不同工作岗位的工作性质、工作职责、工作内容，缩短学生毕业后在企业的工作适应周期。从而，了解该行业发展趋势和人才需求，强化学生的职业技能，使专业理论与职业实践形成有机的链接，以丰富的实践经验反哺理论知识、职业选择和未来就业方向。 　　2.3 实行双导师制，推动高校大学生理论知识与实际技能的全面结合 　　企业相较于高校拥有着把握社会人才需求脉络、先进生产技术、丰富实践经验的工程技术人员等优势。双导师制是一个互惠共赢的局面，高