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思想政治教育灌输的原则再探 　　摘要：“灌输”思想是人类道德教育和政治教育史上的传统教育思想。马克思主义思想政治教育实践之初，“灌输”思想就被确立为一个基本原则，这一原则长期以来在巩固社会主义思想阵地中发挥了重大的作用。伴随着西方道德教育理论的影响和社会条件的改变，思想政治教育的灌输原则在当代受到一系列质疑和挑战。必须认识到西方道德灌输与马克思主义思想政治教育灌输的本质区别，深刻认识思想政治教育灌输原则的实质，从而在思想政治教育中坚a灌输原则，这对于构建社会主义和谐社会也具有重要意义。 　　关键词：思想政治教育； 马克思主义； 灌输 　　中图分类号：G41 文献标识码：Ａ 文章编号：1004-0544（2008）12-0179-03 　　 　　 一、 思想政治教育“灌输”原则溯本 　　 　　1. “灌输”思想是人类社会传统的教育思想 　　在人类政治教育和道德教育的历史上，灌输的教育思想发挥着重要的作用。所谓灌输，一般是指统治阶级为维护和巩固阶级统治而对民众进行强制性的政治、思想和道德教育的活动。尽管不同时代、不同国家进行灌输的内容、对象、方法和途径各不相同，但灌输的目的和意义却都是相同的。古希腊时期，雅典就有专门的道德教育课程以培养合格公民，斯巴达也有专门针对军队进行的政治训练。古代中国，“君子”这一人格典范和“仁”、“礼”、“义”等道德信条的灌输、教化对知识分子的人格塑造产生了重大的影响。中世纪的欧洲，以基督教为主要内容的宗教灌输更是占据着主流地位。近代以来，资本主义国家为了维护资本主义制度也通过学校教育、媒介传播、对军队进行政治训练等措施来对民众进行政治和道德灌输。直至今日，尽管西方道德教育界普遍反对“灌输”，但实质上，通过“公民教育”或“民主教育”综合实施道德教育和政治教育，是当代学校的普遍做法。同时，在西方与教育有着密切联系的宗教也时时刻刻向人们灌输着符合现代资本主义需要的各种宗教信条。 　　2. 马克思主义思想政治教育将灌输思想确立为一个基本原则 　　在马克思主义思想政治教育实践之初，“灌输”思想就被确立为一个基本原则。马克思和恩格斯虽未明确论述过灌输论的原则，但他们始终强调对意识形态领域的占领，而这一占领过程就是通过不断地向广大人民群众进行科学社会主义思想的教育来完成。他们指出，现代无产阶级尽管会自发地产生社会主义的“倾向”，但却不可能形成关于社会主义的科学理论。“靠幻想来对共产主义所作的预见，在实际上只能成为对现代资产阶级的预见。”[1]因此在指导工人运动的过程中，他们非常重视宣扬科学的理论，批判各种有害的社会思潮。随后考茨基明确地强调了灌输理论，他在谈论奥地利社会民主党新的纲领草案中指出，社会主义意识是一种从外面灌输到无产阶级的阶级斗争中去的东西，并不是一种从这个斗争中自发产生出来的东西。最后由列宁系统阐述灌输理论并将其引入思想政治工作领域成为一个基本原则。在1902年的《怎么办》一书中，列宁针对社会民主党内存在的崇拜自发论的倾向，强调了社会主义意识形态不是从工人队伍中自发产生的，必须把它从外面灌输到工人队伍中去。他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”[2]“既然工人群众自己决不能在他们运动进程中创造出独立的思想体系，那么问题只能是这样：或者是资产阶级的思想体系，或者是社会主义的思想体系。这里中间的东西是没有的，因此，对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。”[3]由此可见，坚持向工人阶级和广大人民群众进行科学社会主义理论的灌输是马克思主义思想政治教育的一个基本原则。 　　 　　二、 西方道德教育理论对思想政治教育灌输原则的影响 　　 　　上世纪末以来，我国思想政治理论界一直存在着思想政治教育还应不应该进行灌输的争论。从坚持灌输原则到有人质疑甚至排斥灌输继而引起两方争论，究其原因主要是两方面的背景：一是来自于当代西方道德教育理论的影响，二是对当代社会条件改变下思想政治教育实施灌输原则的必要性的质疑。与许多以仁智互见而呈现的理论问题不同，作为担负着历史重任的无产阶级思想政治教育应采取什么原则这一重大理论问题我们必须有统一清醒的认识，当然，统一的认识必须基于对问题具体、理性的分析。 　　1. 西方道德教育理论对灌输式教育思想的批判 　　近代以来，西方教育界就有人陆续开始批判灌输式教育思想。如16世纪法国思想家蒙田，18世纪的法国教育家卢梭，19世纪的英国教育家斯宾塞等等，他们都认为灌输式教育思想严重阻碍了儿童的身心发展，但是对灌输式教育最严重的批判和彻底的否定的则属19世纪末20世纪初美国实用主义教育理论家杜威的理论，它对当代教育思想产生了