思想政治教育的方法论的研究.docVIP

思想政治教育的方法论的研究 　　一、思想政治教育方法论必须具有系统性特征 　　 　　科学是自然、社会和思维的知识体系。或者说，科学是以范畴、定理、定律的形式来反映世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。系统性是一门科学应具有的最一般特性，思想政治教育方法论要成为一门科学，必须具备系统性。所谓系统性，就是指科学是系统化、理论化。 　　（一）思想政治教育方法论应体现整体性 　　整体性是从空间维度上评价方法论的系统性。部分与整体关系问题是一个古老而常新的问题，准确把握该问题是思想政治教育方法论研究的重要思维前提。部分是构成整体的基础，同时也受整体的制约，而整体则是部分及部分之间关系的总和，是事物的组成、结构、性质、功能以及多样性的联系相互作用的辩证统一。离开部分不能认识整体，思想政治教育方法论研究视角既是聚焦具体方法及步骤的研究，又是从宏观上把握整个思想政治教育方法体系，是该研究面临的部分与整体的关系问题。当前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整体研究不够。思想政治教育方法论要体现整体性，就要将方法作为整体系统去研究，既保持理论的连贯性与整体性，又能高屋建瓴地窥探整体范围内的具体方法。 　　（二）思想政治教育方法论应体现有序性 　　有序性是从时间维度上评价方法论的系统性。所谓有序性，就是指“方法论系统”包括宏观系统结构（母系统）和微观系统结构（子系统）都是有规律地呈现着某一确定整齐的结构。这就是说，方法论系统的各要素都呈现出有规律的运动状态。思想政治教育方法论要体现有序性，必须研究思想政治教育方法宏观系统和微观系统的运动情况，既要研究思想政治教育方法的整体运动方式及规律，又要研究某一时刻方法实施的状态及效果。当前，思想政治教育方法论注重方法的有序性研究，按照思想政治教育运行过程，将方法分为认识、实施及评估等方法体系。 　　（三）思想政治教育方法论应体现立体性 　　立体性是从时空综合维度上评价方法论的系统性。方法的时间纵向维度与空间横向维度的交错使方法论研究具有立体性。思想政治教育方法论要体现立体性，就要在研究中避免直线性、平面性分析，要综合研究思想政治教育方法实施的环境、情境、主体、客体等，研究同一活动及对象状态下多种方法的综合性应用。事物是系统复杂的，是多方面、多层次、多因素的统一。当前，思想政治教育方法论已开始关注综合方法研究，但不少研究多是以直线性、平面性方式对具体方法进行研究的，还没能创建起立体性思想政治教育的方法论，缺乏系统性论证。 　　 　　二、思想政治教育方法必须具有概括性特征 　　 　　作为一门科学，思想政治教育方法论不仅要具有系统性，还应具有高度的概括性。思想政治教育方法论要实现高度概括性，必须体现抽象性、普遍性和指导性。 　　（一）思想政治教育方法论应体现抽象性 　　抽象性是针对方法论的由来和特性而言的。方法论是从各种具体方法中高度抽象而来的，具有理论性和概括性。思想政治教育方法论的抽象性是指它是高度概括的理论，是对具体方法的总结、提炼。方法论一般指哲学方法论。它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用，特点和功能以及各种方法的联系等问题。方法论既然是哲学方法论，就应当具有抽象性，应探讨方法的规律等深层次本质问题。上述参照定义也表明，思想政治教育方法论研究的初衷就是想建构具有哲学指导意义的方法论体系，欲探讨思想政治教育方法的形成、变化以及发展规律。但在对思想政治教育方法论进行具体界定和论述时，不少研究却将之简单化为各种方法特性的综合，过多探讨各种具体的方法及其特性等。将具体方法作为方法论的研究对象没有错误，但不能将之作为方法论研究的主体，而应将研究重心放在方法的本质和规律论证上，从而充分体现方法论的抽象性。 　　（二）思想政治教育方法论应体现普适性 　　普适性是针对方法论适用范围、对象而言的。既然方法论具有高度抽象性，它就是具有普遍意义的一般理论，具有普遍适应性，适合具体方法进行参考。作为具有普遍指导意义的方法论，它们所提供的是具体科学研究所必须遵循的一般性规律或法则，具体方法的分析与运用就要遵循方法论，从而体现方法论的普适性。方法论不是以具体的事物为研究对象，不可能解决任何事物为对象的问题，而方法不是关于一般规律或原则的学说，它只是一种十分具体的工具。方法总是以达到某种目的，获得某一具体结论为唯一方向，带有普遍意义的理论，并直接运用于具体对象的研究中。可见，方法论是抽象的、带有普遍意义的理论，而方法是具体的、高度抽象的理论，可以适应于微观方法的具体分析和运用。而微观具体的理论不能完全适应宏观整体，因此，思想政治教育方法论作为理论，具有普遍适用性提供的具体方法研究所遵循的一般性规律或法则。 　　（三）思想政治教育方法论应体现指