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想象,感知,演练,的应用 　　【摘要】英语对话教学是小学英语学习中必不可少的教学内容，可以积累学生的日常用语，锻炼英语口语表达能力。教师可以结合具体的英语对话内容，利用小学生好奇心强、想象力丰富、喜欢展示自己等特点，灵活组织英语对话学习活动，创设对话情境，让学生在大胆想象、整体感知、积极演练、实践应用，理解对话内容，掌握语言表达技巧，积累口语交际经验，不断提升英语口语表达能力。 　　【关键词】小学生；英语对话；教学过程 　　对话是学生提升口语表达能力的有效途径，也是小学英语教学的重要内容，能够培养和提升学生的口语表达能力，改变学生“哑巴英语”“聋子英语”的现状。教师需要重视英语对话教学，改变传统的简单朗读、机械记忆的方式，利用小学生们想象力丰富、活泼爱表现等特点，运用有效手段，激发学生的想象，通过重点语句的分析，辅助学生准确理解对话的内容，借助形式多样的教学活动，训练学生的表达技巧，促进学生之间的交流与配合，提升学生的口语表达能力。具体做法如下： 　　一、设置场景，激发学生想象对话。 　　小学生已经积累了一些基本的生活常识，对常见的场景也比较熟悉，能够借助外界环境形成初步的判断，而且想象力普遍比较丰富。教师可以依据小学生的这些特点，联系教材上的对话内容，选择生活中相关的场景，通过多媒体呈现在学生面前，刺激学生的视觉，引导学生想象对话的内容，增强学生关于对话内容的熟悉感，引起学生内在的共鸣，更加主动的参与对话。 　　例如，在学习闽教版小学五年级英语上册的Unit 1 Meeting New Friends时，教师在组织学生学习Part A之前，先通过PPT呈现了一张图片，图片展示的是学生们非常熟悉的“欢迎新同学”场景，“Let’s look at this picture.”教师说，“What are they doing？”学生们都看出来是在欢迎新来的同学，纷纷回答问题，“Welcome the new student.”“Right. You are very clever.”教师点评，并继续用问题引发学生们的想象，“In that case， what should they say each other？Can you imagine？”学生们联想欢迎新同学的场景，有学生说：“Greet each other.”有的说：“Say ‘hello’ to the students.”“Introduce the name，age and other things about yourself.”另一个学生补充。还有学生说：“We can say ‘nice to meet you.’when we meet the new student at the first time.”学生们大胆想象，对接下来即将学习的对话内容进行了合理的预测，也为对话学习做好了铺垫，还锻炼了学生的口语表达能力。在学生尽情表达之后，教师说：“You are all so cute. What can we say or how do we greet the new student？Let’s learn the Part A now.”通过这种方式，激活了学生的想象，为新对话的学习进行了知识和心理方面的准备，顺利地将学生的注意力引入了Part A的对话学习。 　　上述案例中，教师利用现在功能强大的现代化教学手段，精彩呈现学生们熟悉的生活场景，吸引学生们的注意力，激活学生的想象，使学生联想对话的内容，产生学习的动力，让学生最大程度的参与对话训练，提升英语对话的学习效果。 　　二、解析重点，引导学生感知对话 　　学生对于对话内容的感知是学生口语表达技能形成的必备基础，也是积累英语词汇、句型等知识的重要途径，可以有效提升学生的口语能力。在小学英语对话教学中，教师可以依托对话内容，在引导学生整体感知对话内容和主题之后，着重讲解对话中的重点语句，强化学生对这些重点知识的理解，辅助学生完成对话的学习，提高英?Z对话的质量。 　　例如，在学习闽教版小学五年级英语上册的Unit 4 Weekend Activities时，教师在组织学生学习Part A之前提问：“What do you usually do at the weekends？”学生们给出了很多答案：“Read books at home.”“Go out for a walk with my family.”“Go shopping.”“Do some sports.”等。“Do you go to the cinema？”“Do you go to see films？”教师问，“Yes.”学生们点头表示会去。“Now let’s listen the hearing mat