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总结·的反思·展望 　　总结?反思?展望 　　 　　“东西部同行”是一项基于教育BLOG的同侪互助式的网络远程协作教学研究活动。是东部教育博客在教育部援助西部精神的感召下，在BLOG技术的支持下，对西部教育博客的教学业务进修的支持与帮助。该项交流采用网络工作坊的基本方式，重在通过教案分析，引发头脑风暴、激发教育智慧，使西部教师同步感受到东部教育改革的进程及其思想和业务的成果，掌握了与东部同步的自我完善的教师专业发展方法，加速了西部教师的专业发展步伐。值得一提的是，这项志愿者行动借助于已经建成的苏州教育城域网，没有额外的投入，西部的老师除了上网产生的电费之外，也没有一文额外的投入，但双方收获的是智慧、知识与方法的洗礼，教师对建构主义、情境工作坊、新课程理念产生了更为实际的理解与把握。这是一次真正“无价”的网络环境支撑的同侪互助、教师专业发展的行动，超越了人们通常对援助西部的理解。它使远程教研成为现实，使西部教育工作者在现有条件下，与东部教育工作者同行。这将对东西部教育均衡发展产生新的理解与实践。所以，事件虽小，意义重大。 　　――江苏省苏州市电教馆 金 陵 　　 　　利用教育博客探究网络教研的几点感悟 　　桂 毅 宁夏石嘴山市第十二中学 　　 　　在苏州教育博客――学习发展共同体上搭建“东西部同行”平台已有一年半了。在平台建立之初，参与活动的教师并不多，尤其是西部教师更少。随着时间推移，今年5月份，笔者的自治区级课题《利用教育博客 促进教师专业发展的研究》申报成功。恰在此时，网络教研工作又被自治区、石市两级作为今年重点工作之一。学校抓住机遇，大胆确立了今年教研工作方针：以自治区“质量工程课”的五项要求为标准，以“三课”（说课、作课、评课）的过程为流程，以学校省级课题《利用教育博客 促进教师专业发展的研究》为载体，全面实施网络教研。在工作方针的指导下，我们迅速制定本学期的网络教研计划，充分利用教育博客的“共同撰写”功能，组建起了我校网络教研基地――石嘴山市第十二中学教科研校务公开Blog。 　　经过一个学期的实践探究，我们有了以下几点感悟。 　　第一，网络教研是实现精英教研向大众教研转变的利器。 　　新课程的基本理念之一是每一位教师都是教育教学研究的主体。应该说这个愿望是美好的，但放眼目前的大部分中小学，我们不难发现，教科研总是极少数教师在做，甚至是为个人功利而做。大部分教师依然认为：我是教书的，教科研工作与自己无关。这就是说，教科研工作在学校仍然被少数“精英”，甚至是学校指派的人所垄断的局面，从根本上并没有改变。学校教科研工作陷入举步维艰的局面，我认为还有两点原因：客观上，教师工作量大，无暇顾及教科研工作；主观上，一提教科研工作，相当的教师头脑中总有一种宏大的模式――长篇论文、精美课件，等等。主客观两方面原因造成相当多的教师走入教科研误区。 　　今年5月，我校教科研校务公开Blog搭建以后，我们充分利用教育博客话语权的回归，以细小的事例证明，教育教学研究就在我们身边，就在教师的日常教育教学之中。在学校激励下，我们用教育博客的“共同撰写”功能将学校教师的个人博客联接起来，一时间，学校大部分教师教研积极性高涨，纷纷将自己教育教学中的所思、所感，上传到学校教研博客中供大家分享。至此，我校在部分教师身上实现了做自己教育教学研究主体的目标。 　　一个学期的网络教研实践，我们深深体会到，普通教师中蕴藏着巨大的教科研热情，需要我们用恰当的方法发掘。网络、教育博客也许是一种比较好的发掘工具。实践证明，一旦发掘成功必将实现精英教研向大众教研的转变，教师必将被置于更广阔的教育天空磨砺自己。 　　第二，有组织、有计划是保证网络教研效果的重要手段。 　　在充分尊重教师个体表达自由的前提下，保证学校教研主体工作有组织、有计划地实施，是我校本学期网络教研探究的主题之一。在学校教科研工作中，教师个体与学校集体，有时是一个两难关系。统得太死，有的东西变成了任务，教师立刻失去了表达的愿望与激情，应付、糊弄就成了必然结局；自由表达，任其发展，很多教师又会陷入方向不明、后期激情与动力不足的尴尬。为了解决这个问题，我们确立“个人自由表达，学校一条主线”的网络教研模式。教师在“自留地”耕耘的同时，必须时刻关注学校的“一条主线”――网络教研课的推进与发展，教师有义务、有责任点评学校教师的网络教研课，尤其是同科教师的课。为了明晰学校网络教研各主体的义务与权利，6月份我们适时推出《网络教研工作规定》（讨论稿）。希望在经过一段时间实践后，可以用制度来固化、强化、规范教师网络教研行为。 　　实践证明，按计划有组织地实施是取得网络教研实效的重要手段。尊重教师的话语权与高质量完成学校网络教研任务应有机地统一在一起，既不能长期放任自流，也不能利用网络