思想政治理论课体验式实践教学的模式探微.docVIP

思想政治理论课体验式实践教学的模式探微 　　摘 要：思想政治理论课体验式实践教学模式的作用主要在于通过以学生为主体的实践活动，使学生体验并感悟价值理念、道德规范和政治要求存在的意义与价值。着重探讨思政课体验式社会实践教学模式的特点与内容。 　　关键词：体验式教学；社会实践；特点；内容 　　思想政治理论课（以下简称思政课）社会实践教学是高校学生思想政治教育的重要内容，在大学生思想政治教育中具有突出的特点和优势。各高校应该高度重视大学生的社会实践教育环节，不断提出思政课社会实践教学的理论与方法。在此，着重探讨思政课体验式社会实践教学模式的特点与内容。 　　一、思政课体验式实践教学模式的含义 　　体验是指用自己的亲身经历来验证事实，留下印象，构建知识。体验教育就是指使学生通过体验而进行的，促进学生更好地接受、理解并吸收知识的一种教学方法。从以上两个概念可以得出，思政课体验式实践教学指思政课教师按照教学目标的要求，围绕教学内容进行科学的设计，结合学生思想实际，提出社会实践课题，组织学生写作实践方案，实施实践活动，在实践活动结束后建立学生自我评价与互相评价的机制，撰写调研报告，使学生在对实践的亲身体验中进行感受和领悟，进而主动地进行知识构建，最终达到学生熟练掌握、充分理解并能有效运用理论的教学效果，实现认知、情感和行为的和谐发展。 　　二、思政课体验式实践教学模式的特点 　　1.尊重学生个体与提倡团队合作相结合 　　对于我国大多数高校来说尤其是省属院校，大多数学生来自农村，城市学生比重不大。由于每个学生的个性、特点不同，他们的成长环境和经历更是有很大的差异性，所以对思政课理论知识的理解方式和程度也不同。如何构建既能体现尊重个体差异又能培养学生团结友爱精神的教学模式显得尤为重要。思政课体验式实践教学模式就是在尊重每个学生个体差异的基础上，提升团队合作意识，以课题研究的方式，以小组为单位进行分工合作。这样的实践模式为学生提供了具体的实践情境，使学生根据自身的特点和经历，寻找适合自己所在团队的方式对实践进行解读，对知识进行感悟。这样既尊重了每个学生的个体特点，又能发挥学生的集体智慧，促进彼此的了解，提高合作效率，使每个学生在实践体验中获得收获知识的快乐，认识到只有与周围的人友好地进行合作，个人所追求的价值才能得到实现。 　　2.理论传导与实际体验相结合 　　按现代认识论和学习理论的观点，大学生对理论知识有一个理解、评价、鉴别、选择和构建的过程，而只有符合大学生需要和价值判断标准的知识才能真正地被大学生接受，从而内化为思想意识并用于支配行为和形成思想道德素质。思政课体验式实践教学模式加速了理论传导与实际体验相结合，实现与课外实践教学相结合，不仅有利于大学生在接触丰富的社会实际中验证理论知识的科学性，提高理论知识的接受率；而且有利于大学生通过获得亲身经历及其体验，实现学校教育、社会教育与自我教育相结合，顺利完成从掌握理论知识到付诸实践、确立信念的中介和过渡。 　　3.教师主导性和学生主体性相结合 　　从以往各高校思政课的社会实践实施情况来看，由于需要参加社会实践的学生规模大、组织难度较大以及经费使用等原因，在许多高校，老师对实践教学基本上是放任自流，学生也敷衍了事，起不到优化思政课理论教学的作用。因此教师必须按照思政课体验式实践教学模式的要求，就实践教学的目的、任务、要求、内容和形式、时间地点、经费预算、安全注意事项、实践效果评价等撰写详细的教学方案并指导学生开展实践活动。同时学生是教育活动的主体，只有通过学生的自主选择、主动探究和独立思考，才能促进学生的个性发展和增强学生的创新意识。学生带着理论从课堂走向社会，又带着问题从社会回到课堂，可以使学生的主体性和主动性得到充分发挥，对社会热点有更直观的感受和认识，对思政课的参与热情和认可程度会有大幅度的提升。 　　三、思政课体验式实践教学模式的主要内容 　　1.课题研究型的实践教学 　　这一类型的实践教学将研究性学习与小型的校内调查相结合，以学术思考与研究为主，校内调研为辅，为进一步实施社会调查研究打好基础。教师从学生自身存在的问题切入，主动面对学生的困惑，善于捕捉社会热点难点，引导学生独立思考、明辨是非，积极解决学生的疑难问题。如针对学生论文质量不高、低年级学生还没掌握社会调研方法等问题，运用课题的方式，根据教学目标设定课题，结合考试等各个环节，要求学生围绕该课题，在教师的指导下收集资料，查阅文献分析调查结果，最后写出论文或者小型调研报告，使学生通过自己调研得出的结论，提高自身的知识水平。通过指导学生进行研究性实践学习，培养学生的自主学习精神与理论分析能力，为进一步开展社会实践活动打好基础。 　　2.社会实践型的实践教学 　　社会实践型的实践教学是整个思想政治教育