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小组合作活动式英语课堂教学的策略探究 　　【摘要】本文提出小组合作活动教学能有效培养学生英语的综合语言运用能力。如何使小组合作活动教学的每一个环节都有利于英语教学目标的达成，本文主要观点是语言运用的目标先导，要精心设计英语学习小组活动的目标，构建合作小组的活动内容是关键，课堂教学中的小组活动要回归生活现场，并形成开放而多样的评价机制。 　　【关键词】目标先导 产生知识的地方 回归生活现场 学习合力 　　在英语教学的小组教学的实践中，教师要熟知学生，深入了解学生，用心安排教学班的合作学习小组，对合作的伙伴或搭档进行最佳配置，甚至考虑其性格相补等方面，实践证明这样形成的小组合作活动式英语课堂教学对发展学生综合语言的运用能力非常有效。这种英语课堂教学的策略大致要抓住以下关键问题。 　　一、以英语学习目标为导向 　　初中英语具体目标一般包括词汇、句型、语法和语言运用。在小组合作活动式英语课堂教学中，达成这些目标的策略是不同的。 　　1.词汇先导 　　学好一门语言，词汇是先导。要求学生多听、多读、多写，持之以恒。教会学生学习词汇方法，这个先导才可以发挥其应有的作用。如：用思维导图法学习词，利用这种方法记忆单词可以节约单词的时间，强化关键词，有利于词汇的组合，易于在关键词间产生清晰的联想，越来越愿意接受新文物。例如： 　　2.语言运用主导 　　英语课程的学习，语言运用这一目