小数乘小数教学的研究的报告.docVIP

小数乘小数教学的研究的报告 　　一、问题 　　“小数乘小数”是人教版教材五年级上册的内容，教学基础是四年级中因数的变化引起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识。修订后的课标教材淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在对算理的理解和对算法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。在教学实践中，我们产生了一些问题和困惑。 　　1.如何有效处理小数乘小数与小数乘整数的关系。相对于小数乘整数而言，小数乘小数在计算方法上更为抽象，算理更难理解。比如：积的小数点与因数的小数点位置需不需要对齐，小数乘小数得到的积有时候为什么比两个因数都小，等等。这是学生认知的难点，也是学生乘法学习中的一个破旧立新点。对此，教师在教学时该如何处理？ 　　2.如何处理理解算理与掌握算法之间的关系。如果只是让学生掌握小数乘小数的计算方法，本节课将非常简单，只需告诉学生按整数乘法的方法进行计算，最后看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。想必有了小数乘整数的基础，学生顺利掌握没有多少难度。但如此一来，学生将只是一名机械计算工，虽能达到技能上的熟练，但对于为什么要这么做却知之甚少，不利于学生的发展。教师该如何帮助学生沟通算理，掌握算法呢？ 　　3.计算教学除了发展学生的计算能力，还应该教给学生什么？现实教学中的计算往往定位在掌握计算方法，