小数乘小数教学的设计.docVIP

小数乘小数教学的设计 　　摘要：本设计的亮点是在探究阶段，笔者分三步进行教学：尝试计算，引导推理――独立计算，完善推理――专项对比，概括方法，由扶到放地让学生尝试运用已有知识自己去探索，凭借学生自己的努力来获取新知。 　　关键词：教学设计 经历过程 尝试推理 概括应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.197 　　1 教学内容 　　小学苏教版义务教材五年级上册第九单元86、87页及89页部分课后作业。 　　2 教学目标 　　第一，通过设计学生的三个探究活动，使学生在主动探究的过程中，自己发现并理解掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。 　　第二，通过自主探究培养学生的推理能力和抽象概括能力，并能把小数乘小数的计算过程和方法用数学语言表达出来。 　　第三，进一步培养学生的知识迁移能力，体会数学知识之间的内在联系，同时让学生在数学探究活动中体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 　　3 教学重点 　　理解小数乘小数的算理，学会确定积的小数点的位置。 　　4 教学难点 　　理解小数乘小数的算理。 　　5 教学过程 　　5.1 复习导入 　　5.1.1 计算3.8×15，说说你是怎样计算的？ 　　5.1.2 出示课件小明房间图片：这是小明