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幼儿水粉画趣味教学的策略
幼儿水粉画趣味教学的策略
【关键词】幼儿水粉画 趣味教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)08A-0127-02
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出幼儿艺术领域的教育要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象。水粉是幼儿重要的艺术表现材料,一方面水粉色彩鲜艳、创作的形象自由丰满,适合幼儿进行自我表达;另一方面幼儿绘画时会出现曲曲折折的线条,而水粉具有覆盖底色的能力,恰恰可以给幼儿大胆创作的机会。然而,当前幼儿水粉画教学的价值并没有充分发挥出来,主要原因在于教学内容高于甚至脱离幼儿的生活,表现材料与表现技法单一,教师指导千篇一律,漠视幼儿的个性化需求等。这种忽视幼儿情感体验的水粉画教学严重影响了幼儿创造性思维和创新能力的发展。因此,有必要探索一种更有效的幼儿水粉画教学方法。笔者在教学实践中发现,开展幼儿水粉画趣味教学是一种较为有效的方法。本文从教学内容选择、表现材料提供、表现技法创新以及科学评价四个方面对幼儿水粉画趣味教学策略做一些总结,以供教师同行参考。
一、选择适宜的教学内容
教育家陶行知认为“以生活为中心的教育”才是“供给人生需要的教育”。幼儿教育作为艺术教育的启蒙阶段,所选择的教学内容必须立足于幼儿生活,并且融入幼儿生活。
(一)关注幼儿生活,丰富教学内容
传统幼儿水粉画的教学内容是固定的、静止的,具有封闭性和被动性,不利于幼儿创造能力的培养。而开展幼儿水粉画趣味教学,可以将教学内容由静态生活向动态生活延展。教育家陈鹤琴曾说过:“大社会大自然是我们的活教材。”因此,幼儿水粉画教学需要关注幼儿生活,及时发现生活中有意义的教育素材。如结合幼儿对体育运动的兴趣,设计水粉活动“运动中的人”,挖掘幼儿感兴趣的教学内容,激发幼儿自主创作的热情,幼儿的艺术表现将会生动多彩。
(二)重视环境布置,提高审美情趣
直观的视觉形象是幼儿感受美、理解新事物的重要途径。因而,在进行教室内外环境布置以及墙壁美化时,要选择幼儿能欣赏的贴近其生活经验的内容。此外,生活本身就是一幅幅图画的组合,教师要善于利用生活中的建筑物、交通工具乃至节日为线索设计活动,让幼儿表现和创造,并用自己的作品装饰美化自己身处的环境。再者,教师要帮助幼儿积累生活中各种形象的表象素材,进而去想象和创作,幼儿在水粉画活动中就会有更加真实的创作体验。
二、提供多样化的表现材料
教师应为幼儿提供多样化的表现材料,经常变换绘画的纸型、颜色以及作画工具,这样不仅可以打破幼儿的思维定势,而且能极大地增强幼儿对绘画的兴趣。
(一)材料工具从单一走向多样
水粉画作画工具以排笔为主,材料一般是普通的A4纸,如此单一化的材料和工具影响了幼儿的兴趣。因此,教师要提供不同的工具和材料。例如生活中常见的浴球、棉签、吸管以及各种玩具,乃至切好的藕片等都可以作为幼儿水粉画创作的材料。对于幼儿来说,不同的工具和材料可以带来不同的感官刺激,也可以为其在表现和创作的过程中增加探索发现的乐趣。材质及颜色不同的纸张或者是初步加工过的纸张会具有更强的表现力,对幼儿的吸引力也更强。例如,在《秋天的树》水粉画活动中,教师对幼儿作画的纸张进行初步的底色加工,既有冷色调,又有暖色调,还有混合色调,这样幼儿画的树仿佛有了生命力,远远望去,有的树像在夜色中沉睡,有的像在秋风中摇摆,而有的仿佛在金秋时分落叶纷飞。多样之景给幼儿带来了视觉上的冲击,提升了幼儿的审美能力。
(二)多领域融合引领材料工具创新
幼儿学习是综合性的,不同领域之间相互结合可以激发幼儿的创作兴趣。例如,将绘画与音乐相结合,可以调动幼儿的视觉、听觉体验形成通感,让幼儿的想象插上翅膀。在《下雨了》水粉画活动中,幼儿浸润在细雨沙沙的背景音乐中,其创作自然变得动情专注。此时,教师适时出示一幅绘有伞的作画材料,幼儿的创作顿时变得“有声有色”。另外,儿歌、故事等语言活动或者科学活动都可以与水粉画创作进行融合。如在《斑点狗》水粉画活动中,教师不仅可以渗透狗的习性以及特点,而且可以让幼儿用各具特色的画笔描绘自己心中的斑点狗,而所描绘的狗可以是睡着的、跑着的、跳着的等,如此一来,幼儿的想象力便会得到激发,其创作的内容也会更加生动有趣。
三、创新表现技法
绘画是通过对工具和材料的操作来实现的,不同的绘画工具和材料在给幼儿自由表现机会的同时,对表现技法多元化的需求更加明显。在水粉画趣味教学实践中,笔者发现水粉淡彩画法、排水水粉画法及装饰水粉画法都能较好地激发幼儿的创作热情。
(一)水粉淡彩画法为幼儿的好奇心“留空”
水粉淡彩画法就是采用薄画法的技法。作画时,给画纸涂上一层薄薄的透明色,让纸的白色透出来,使画面带有淡
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