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广东省农民工短期培训效果的研究 　　摘 要：基于广东省农民工实证调查数据，本文借鉴柯氏四层次评估模型、培训成果转化理论及众多农民工的实证研究，对农民工的培训效果指标及其相关影响因素进行分析，结论显示培训因素对培训效果的影响最为显著，既能提高农民工的知识迁移能力和技能水平，又能促进就业和稳定离职率。但是培训对收入有滞后性，培训后增收效果不明显。 　　关键词：农民工培训；短期培训效果；培训因素 　　中图分类号：F323.6 文献标志码：A 文章编号：1008-2697（2017）01-0026-06 　　随着城镇化进程的加快和产业结构的不断升级，技能人才短缺的问题逐渐凸显。劳动者技能水平与用人单位的要求存在较大的差距，“用工荒”的现象依然存在，甚至有愈演愈烈之势。培训作为一种人力资本投资方式，有助于提升农民工技能水平，促进就业，越来越得到政府及社会各方人士的重视。然而目前对培训效果的研究较少，因此本文通过对广东省农民工的实证调查，研究农民工的培训效果及影响因素，有助于为参与培训各方提供一些针对性建议。 　　一、相关理论与研究思路分析 　　（一）相关理论综述 　　1.培训效果评估理论与培训成果转化理论 　　培训效果评估理论最典型且应用最为广泛的便是柯克帕特里克（Kirkpatrick）的四层次培训评估模型。该模型将培训效果分为四个层次――反应层、学习层、行为层、结果层。反应层评估受训者对培训项目的满意程度，学习层评估学习成果，行为层评估受训者接受培训后行为的改变，结果层评估受训者的绩效改进。评估模型侧重对培训效果的评估，更多是受训者的主观反应。培训成果转化，就是指受训者持续而有效地将其在培训中所获得知识、技能、行为和态度运用于工作当中，从而使培训项目发挥最大价值的过程。其中，同因素理论指出培训成果的转化取决于培训任务、材料、设备和其他学习环境与工作环境的相似性，相似性越高，成果转化效果越好[1]。 　　2.培训评估的实证研究 　　（1）培训与就业和收入 　　周梁（2007）、王华轲（2010）、郑茜（2011）指出培训效果研究主要侧重于“农民工职业技能培训”的培训效果。职业技能对农民工的增收效果十分明显，其作用甚至超过正规教育。除了增加收入的作用外，对促进就业也有重要意义[2-4]。杨玉梅、曾湘泉（2011）则通过对河南省阳光工程培训效果的实证研究指出在培训效果评价方面，受访者认为培训提升了就业能力，但是培训在获得更高的收入、改进工作方式、提升工作效率方面的作用不是很大[5]。 　　（2）培训与技能证书 　　王德文，蔡?P，张国庆（2008）认为职业培训是提高农民工职业素养和技能水平的最主要途径[6]。张晔林（2008）指出培训的直接作用在于增加农民工的知识，改变农民工的态度，提高农民工的技能，从而提高农民工的产出[7]。何建华、张邹（2013）对珠三角5 城市农民工抽样调查数据分析显示，58.8%的被调查者反映在培训之后工作技能有所提高或明显提高[8]。武娜（2016）通过数据分析，得出培训有助于农民工获得技术等级证书[9]。 　　（3）培训与职业转换 　　周梁（2007）在其研究综述中提到对农民工培训效果的研究，有助于农民工实现稳定就业及改善就业[2]。鲍哈斯（2010）描述了接受专门培训的特定职业劳动者离职概率与资历的负向关系。武娜（2016）详细阐释了一旦劳动者接受了专门培训投资，获得了职业所需的专门技能，其边际生产价值会超过工资，从而降低了被解雇的可能性，同时，他在该职位获得的工资高于寻找其他职业获得的可替代工资，从而降低了辞职的可能性。因此，对一个特定职业劳动者来说，接受专门培训使得劳动者的离职概率随着工作资历的增加而下降，有助于农民工稳定与企业的劳动关系[9]。 　　（4）不同因素对培训效果的影响分析 　　综括已有文献，农民工培训效果的影响因素更多来自实证研究，研究指出培训效果的影响因素是多种因素共同作用的结果，而非单一要素所能直接决定的。 　　在个人因素上，何建华、张邹（2013）通过实证研究结果发现，不同年龄、不同收入水平、不同打工时间、所处不同行业、所处不同企业规模，农民工的职业培训效果存在显著差异[8]。杨玉梅、曾湘泉（2011）指出已有研究发现受训群体的自然特征，如性别、年龄对培训效果具有重要影响[5]。在培训因素上，陈立旦（2010）认为影响培训本身包括培训的方式方法，教师的水平，教材的适用程度，培训的组织形式以及培训的时间等等[10]。杨玉梅、曾湘泉（2011）通过实证研究指出培训实施状况对培训效果有显著正效应；培训硬件状况、培训师资状况对就业能力提升、就业状况改善有显著正影响；培训时长与培训效果负相关[5]。梁栩凌、廉串德（2014）指出培训次数影响的直接效果最明显