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微型学习过程及结构的设计理论基础探悉 　　[摘要]微型学习内容是以自包含的知识点的微型模块为主，以多种移动通信工具来承载的教学内容，微型学习过程不是片断式的、松散的微型内容呈现，而是在课程结构指导下系统的知识传递。本文从微型学习概念出发，着重论述了程序教学理论与细化理论在微型学习过程及微型学习内容结构设计中的指导作用。 　　[关键词]微型学习；程序教学；细化理论 　　[中图分类号]　G442　[文献标识码]　A　[文章编号]　1005-4634(20u)01-0060-02 　　 　　随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展，移动学习成为当前的研究热点。从E-learning到M-learning信息技术环境下的学习方式发生了重大变革，研究领域已经开始关注如何设计既符合学习者特征又符合移动学习终端要求的课程，微型学习应运而生。 　　奥地利学习研究专家林德纳(Lindner)将微型学习表述为一种指向存存于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。微型学习内容以知识点的微型模块为主，短小精悍、自包含，一个学习模块刚好可以容纳一个完整的实用性主题，保证内容在移动设备上的清晰呈现。但是，微型学习过程不是松散的知识传递，无组织的刺激是难以理解和记忆的，微型学习设计者(以下简称设计者)必须对呈现的内容加以精细组织，以减轻学习者信息加工的负担，所以，微型内容的传递过程