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小学语文识字教学的方法探索 　　【摘要】小学语文的教学关键在于识字教学,学习阅读及学习写作的基础也是在于识字教学。小学生及早的多学习识字、可以让学生通过阅读来体会知识给我们带来的乐趣。那么，小学语文识字教学的方法有哪些呢？首先需要让学生在娱乐中学习，在学习中享受快乐。才能引起学生对识字的兴趣。再者可以采用模拟情景设立教材，有效的让语文识字与日常生活联系起来，以巩固知识加深记忆。 　　【关键词】小学语文识字教学方法探索 　　 　　 　　1.绪论 　　小学生能够熟练运用书面语言的首要前提是学习识字，对以后的阅读和写作能力也有重要的影响，掌握的汉字基础不够，阅读及写作也会一筹莫展。简言之，小学生识字就是语文学习的基础，我们一定要重视小学语文识字教学[1]。 　　2.模拟情境，激发兴趣调查显示 　　若教师习惯调动起学生脑海里已储存知识的领会及日常积累的生活体验，使其结合学生实际生活，就可以使学生记忆中的知识苏醒过来了，以增强学生对识字的兴趣。 　　2.1结合生活，运用情境多识字 　　生活如同一本书、也如同一位好老师。 所以，教师指引学生识字时可模拟生活中的情境。激发学生兴趣、加强记忆。 　　2.2结合以往常识，延伸知识多识字 　　在语文教学课堂上，教师可以结合学生日常已有的生活领会来识字。这样，既可以提高学生识字效率，又可以增加知识储存量，使学生深化思维、放宽视野[2]。 　　3.利用多种方式，开放性识字 　　小学生对外界新事物都很感兴趣，尤其都很留意发生在自己身边的新奇事物。例如：各种广告商标、报刊杂志等。在不知不觉中都成了学生识字的渠道。所以，我们不能把学生识字抑制在学校里，必须积极组织学生在更广的氛围环境中开放性识字，借助各种平台让学生轻松的识字，而且还要灵活的引领学生自主识字并掌握识字方法[3]。 让学生在开放性的情境中轻松学习识字，让识字活动变得快乐而有意义。 　　3.1采用学校的文化资源 　　开学之初，同学们之间互不相识，对自己走进的新环境感到新鲜好奇，也迫不及待的想认识几个身边的新同学。这个时侯，教师就可以采用一些方式，组织学生逐次自我介绍、列值日轮换表等，把学生的名字写出来，给学生互相认识，相互认识的同时也看到小伙伴的名字是哪几个字了。教师在平日教学中也时常引导学生识记同学的名字 ，久而久之，学生就有意无意的把识字和身边的环境相联系，增加与同学之间的交流，迅速有效的学习识字。 　　3.2借助电视媒体的讯息资源 　　在生活中，家长们大多都不允许孩子看电视，唯恐看电视影响到孩子的视力及学习成绩。实际上很多电视节目是能够帮助孩子成长的，例如：动画片、儿童智力节目等都蕴含丰富的知识，学生可以在其中获得一些学校课堂教学中涉及不到的知识。在电视上听着标准悦耳的发音，看着屏幕上显示的文字，日积月累，学生在不觉中就学习到了许多新的生字和知识[4]。 　　3.3借助社会的人文资源 　　社会相当于一所大的学校，帮助学生增加知识增长见识。例如：路边精炼有创意的广告语、光彩夺目的广告牌，都会吸引到上学放学路途中孩子的眼光。家长可以经常询问孩子广告牌上的字怎么读，老师教过了没有。 学生在耳濡目染中就认识和学习了更多的字。 　　4.利用多种途径，轻松的识字 　　4.1运用教具游戏的方式，形象动态的识字 　　心理学表明：动态的事物才会引发小学生视觉的关注，针对这种情况，在小学识字教学中，就要采用以多媒体的声像动画系统为主导，借用动听悦耳的音乐及多彩变幻的画面，来诱发学生对知识的探寻、对学习识字的意愿。例：在学习课文《黄山奇石》的时侯，教师最好能运用多媒体的动画技术放出黄山秀丽的神奇景致，特别是很多奇形怪状罕见的石头，让学生在对黄山奇石的惊讶和不禁发出的阵阵感叹声中体会黄山奇石独特的壮伟和魅力。 　　最受孩子欢迎的活动形式莫过于玩游戏了，游戏给孩子带来的乐趣是难以比拟的。所以在课堂上,教师需找准游戏使其与教学内容识字适当的融合,让学生真正“动”起来,在游戏中学习、思考、创新。在每堂课中利用好汉字自身的规律,借助形象化与趣味化的教学方式,推动学生在观察的同时进行联想、比较和思考，轻松愉快地识字,让学生随意的发挥想象力放飞思维尽情发展。那么，识字教学将会事半功倍[5]。 　　4.2应用儿歌，开心识字 　　（1）在小学语文的新字词教学中，经常会出现几个难懂易错的字词，教师可以采用一些顺口溜辅助教学。例如“一木木，二木林，三木森森林是动物的家。”以此让学生很快记住这相关的三个字。再如教“兄”字时，可以告诉学生记“上面口，下面儿。好兄弟，不打架”。采用这些趣味的顺口溜辅助识字的方法，生动幽默，简单易懂，还能让学生记忆深刻，语文课堂也变得趣味盎然、课堂气氛活跃、促使识字效果倍增。 　　（2）加减偏旁部首，灵