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小学语文课堂教学中多媒体技术的运用尝试 　　摘要：随着科学技术的迅猛发展,一大批现代媒体进入教育教学领域,极大地改变了传统教育教学方式,在激发学生兴趣、拓展教学内容、创设教学情景等方面收到了明显效果。因此,多媒体教学运用现代科技成果建立新的教学模式,必将促进教育教学改革,提高教学效益。 　　关键词：多媒体 教学 创设情景 　　0引言 　　小学语文随着教育资源的不断更新，多媒体技术走进语文课堂是历史发展的必然。语文学科是语言学科，图形、语言的感染力很大，因此在语文课堂教学时，运用多媒体技术，把那些生动形象的故事情节，鲜明的人物形象，优美的景物描写等内容用多媒体展示给学生，有利于激发学生学习兴趣，灵动思维，提高能力。充分发挥电教媒体的资源优势作用，为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。 　　1多媒体技术辅助教学的优势 　　多媒体辅助教学是将多媒体技术与先进的教育理念相结合，以优化教学过程，高效地实现教学目标一种教学方式。它传输信息量大、质量高、速度快，易于操控，交互性强，资源共享等特点。在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念，提高教学质量的有效手段。 　　2多媒体技术与小学语文教学的整合 　　2.1优化教学环境，提高课堂效率 　　小学语文识字教学的容量比较大。教学时教师可以利用计算机的多媒体功能，把需要板书的内容显示出来，可以对字体的颜色进行选择，可以图文结合，还可以伴随音乐、动画等效果。对提醒学生注意的生字部件，还可以用多媒体计算机演示。这比教师统一出示生字，传授生字的音形意，再统一进行巩固和练习的传统教学方式新颖、逼真。既节省了板书时间，增大了课堂教学容量，又美化了教学环境，提高了课堂教学效率。 　　2.2创设情境，抽象变形象 　　创设教学情境,其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中,引起学生的情感体验,唤起他们的共鸣,使之自觉地随同课文作者进行对人、事、物的体验、思索和感悟。多媒体手段为学生提供声、像、图、文等综合信息,通过有声的画面,再现生动的形象,在一定程度上突破了时间和空间的限制,扩大了直观视野,充实了直观内容,强化了直观效果,丰富了感知材料,很轻易地把学生引入课文所描绘的意境,为培养学生的创造力提供了一个理想环境。运用直观手段获得表象,形象清晰,生动有趣,学生印象深刻,便于理解和记忆,容易激发学习兴趣和积极性。如，《自选超市》一文,描写了自选超市的方便以及商品的“琳琅满目”。为了便于学生理解“琳琅满目”这一词语,我从网上下载了自选超市的一些画面,运用Windows Movie Maker制作成动画,并配以超市的各种声音。学生如身临其境,感受到在自选超市购物的乐趣,深刻理解了“琳琅满目”词义。 　　2.3提高学生的学习兴趣 　　激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激程度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”因此，教师应该挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生。课进行，趣渐浓。课结束，趣犹存。”的境界。如在《海底世界》这篇课文的教学中，我首先播放海底世界的录像片。动听的音乐和优美的画面，不仅让学生欣赏并了解了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣。看完录像片，学生个个兴致勃勃，热情高涨，更加主动地参与到了教学活动中。 　　2.4巧用多媒体,启迪学生的创新思维 　　实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容,充分利用多媒体辅助教学,挖掘教材中的创新因素,定能有效地激发学生的创新精神,培养学生的创造能力。在教学古诗《题西陵壁》时,教师先按照教学要求作好教学设想,整理出大致的思路,然后将这个课件的大致轮廓详述给参与制作的学生,进行周密细致的分工(一组负责收集背景资料,制作成幻灯,并输入所有文字;一组负责配乐朗诵以及背景音乐的配置;一组负责按键和各个部分的连接和转化等等。);接着一起讨论修改确定教学目标;之后,各人按照分工完成各自的任务后,利用网络把各自的成果发送到教师的计算机机上,由教师作调整和梳理;最后共同欣赏成品,做适当的修改。这样,这个声情并茂的课件就得到人力上的支援,学生积极开动脑筋,集思广益,给教师很多灵感,特别可以了解到学生的思维方式,这样制作出来的课件也就可以比较客观而又切合实际的教学了。在共同协作制作课件的过程中,学生充分发挥了主人翁的参与意识,有许多思想上的闪光点,创造性思维得到了提高,动手能力得到了增强。