小渔篓教学的设计.docVIP

小渔篓教学的设计 　　一、教材分析 　　《小渔篓》是人民音乐出版社出版的小学第四册第六课内容。《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。 　　二、学情分析 　　学生大部分学生没有去过海边，虽然没有接触过，但是在电视上也都有所了解。通过情境导入，学生兴趣盎然地学习歌曲，并能在学习歌曲中掌握顿音记号、反复记号、节奏型的应用。通过歌曲表演编创与活动让学生了解歌曲演唱形式的多样化，在歌曲中体会劳动的快乐。 　　三、教学目标 　　在本课的设计中，以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合学校开展的“新课程与学习方式的转变”课题展开教学活动，将老师的“教”转变为“引导”，学生的“学”转变为“获得”这一理念，根据低年级学生注意里保持时间短的心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得兴趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的方法。 　　四、教学内容 　　教学内容是：通过聆听和表演歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪。有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受。通过不同方式的演唱形式演唱歌曲；通过一系列的编创小组活动培养学生的团结友爱精神以及从歌曲中感受劳动带给学生的自豪感。 　　五、教学重点、难点 　　教学重点：引导学生表演《小渔篓》，断音记号的演唱、结束句的演唱。 　　教学难点：在掌握《小渔篓》的基础上，用不同方式演唱这首歌曲。 　　六、教学过程 　　1.组织教学 　　师：同学们，平时的师生问好歌我们每节课都唱，今天我们换一个问好歌。 　　2.具体教学 　　师：今天天气这么好，我想和同学们一起唱一唱我们以前学过的欢快的歌，大家一起好吗？（师生共同营造一种欢快的气氛进入音乐课堂。一边说一边弹奏《郊游》《两只老虎》。）我看大家心情这么好，我也情不自禁的想给大家演唱一首歌曲表达我此时此刻的心情。 　　教师第一次范唱歌曲《小渔篓》。 　　设问：歌曲的情绪怎么样？速度怎样？几拍子的歌曲？ 　　幻灯片出示歌词，请学生有感情的朗读歌词（在朗读歌词时，我采用引导学生夸张的朗读方法，声音位置高，声音小，这样可以培养学生的头腔共鸣）。 　　学唱歌曲。第一遍聆听熟悉歌曲。设问：“歌曲中有没有不认识的记号？”第二遍学唱，师生一起演唱，要求老师声音大一些，学生声音小一些，模仿为主。设问：“歌曲中相同的旋律在那里？”第三遍学生跟着音乐模唱，注意顿音的演唱（乐理知识顿音记号的学习以及“mp”减弱符号的认识和演唱）。第四遍师生歌曲接龙游戏。提示最后一句无装饰音。第五遍男女生接龙（在学生基本掌握歌曲的基础上加入二拍子的动作）。 　　3.编创活动 　　设问：老师想请同学们帮我一个忙，对于《小渔篓》这首歌有没有别的演唱形式？在以前学习的歌曲中都有那些演唱形式？可不可以用在《小渔篓》里面。（回忆《两只老虎》的演唱方式，用已知的知识自主学习新知识，培养学生的发散思维。） 　　学生积极参与，每位学生都表现出想帮助老师的欲望，将歌曲编创的非常有意思。有说轮唱的、齐唱的、男女生混声合唱的，没有让我想到的是，有同学说，可以分两组，一组读歌词，一组唱歌，唱歌的声音要小，我问他为什么会想到这种方法的时候，他说，是在少队活动表演部分学到的。教师给予了很高的评价，音乐的作用无处不在。 　　教师总结，统一演唱方式尽量加入每位同学的意见。第一遍齐唱，第二遍轮唱，还有加入模唱的，如第一二小组唱“篓里有鱼虾”，三四组唱“鱼虾”，附和着唱，一浪接一浪，学生学习兴趣非常的高涨。 　　在轮唱的时候，教学难点就升高了一个台阶，学生在这个部分的时候不容易把握，教师用游戏的方式将难度降低，将学生分成两组，围成圈，第一圈先唱，第二圈后唱，这样在律动的同时，巩固了轮唱方法的学习。 　　对于学生的表现，教师作出及时的表扬和鼓励，及时运用孩子能理解的表扬话语，如“你真有创意”“你太有才了”“这个方法老师都没有想到，你太厉害了”“这位同学演唱的时候表情非常的自然，一直在笑，让人看了都喜欢”等。教师生动的语言，平易近人的姿态会给学生非常放松的状态，让他们的思维得到及时的扩展。 　　4.尾声 　　为后面的合唱训练做好了铺垫，在学习《