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小学高效课堂的影响因素分析 　　【摘 要】随着新课程改革的实施与不断深化，如何构建高效课堂引起了教育学者的广泛关注。文章就影响小学高效课堂的主要因素进行了探讨，并提出了提高小学课堂高效性的有效措施，以促进教育教学的发展。 　　【关键词】小学；高效课堂；影响因素；对策 　　【基金项目】本文系陕西省宝鸡市宝鸡文理学院大学生科研课题 （编号： 2016N276）的研究成果。 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0090-03 　　高效课堂是基于有效课堂教学之上的一种实现教学效率最大化、效益最优化的教学模式，它直接影响了学生的学习发展与教师的生活质量，甚至影响着教育教学质量。在新课程改革背景下，课堂面临的是更加多元、开放的教学模式，虽然一些教师在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但在日常教学中仍然存在教师“无效”工作和“低效”工作、学生缺乏主动学习意识等问题。因此，探讨高效课堂的影响因素对教育教学的发展有着至关重要的作用。 　　一、影响小学高效课堂的主要因素 　　1. 教师的引导是顺利完成教学任务的关键 　　课堂高效性的实现依赖于师生的共同努力。其中，教师的思想观念、教态、课前预设与生成、教学评价与反思总结对课堂教学效果的提高，高效课堂的构建起着关键性的作用。 　　第一，教师的思想观念与教学态度直接影响着学生的学习兴趣与课堂情绪。 　　首先，教师的思想观念，尤其是其学生观直接关系到学生的学习情绪。根据心理学中的“首因效应”，如果学生最初接触到的是教师温和真诚的、热情亲切的、平等公平的学生观，那么，他们对之后的行为活动和学习会产生高涨的学习激情。所以，教师在教学过程中要表现出对学生的关爱，形成一个和谐、良好的师生关系，提高学生的学习兴趣与课堂情绪，促进课堂教学的顺利进行。 　　其次，教师的饰态、姿态、语态等将直接影响学生课堂学习的兴趣。如果教师衣着整齐，以一种温和、“慈祥和蔼”、朴实大方的心态与学生进行交流，学生便会对老师产生一种亲切的信赖感；反之，学生就会有一种不被重视的感觉，从而失去学习的兴趣，降低课堂学习效率。所以，教师良好的课堂形象有利于提高学生对学习的兴趣。 　　第二，教师的专业素养是影响学生学业发展水平的关键性因素。教师的专业化发展水平是衡量高效教学的重要尺度，它是一个不断提高的过程，不仅需要掌握专业技能，还需要专业理论素养和专业眼光的提升，加之每个学科所要掌握的知识都不同，这就需要教师在教学过程中，不仅要利用专业知识准确地“接收”每位同学所传递的信息，运用简练而富有感染力的语言准确无误、清晰地回答学生所提问题，还要利用观察能力洞悉学生的一切，对其进行张驰适当的管理，使学生在专业化教师的领导下进行学习，促进其学业发展，提高专业知识。 　　第三，教师的课前预设与生成制约着课堂教学效果。预设与生成是课堂教学的重要组成部分，预设是生成的基础，生成是预设的创造性发挥。充分发挥预设和生成的作用，实现两者的最佳结合和发展，可以提高课堂教学效率。如果教师在备课过程中，充分考虑了课堂上可能出现的各种情况，并事先设计了相应的教学安排，那么，教学目标得以实现，能最大程度地实现课堂教学效果；反之，教师在授课过程中需要花费不必要的时间处理突发事件，进行课堂管理，从而影响了教学工作的顺利进行，使得课前预设和课堂生成无法达到兼容兼顾、和谐统一。这就要求教师充分把握与了解教材、学生及教学环境，并加大课前教学设计的力度，最大程度地进行课前预设，降低突发事件的发生，促进教学的顺利进行，实现预设与生成的高度统一与融合，提高课堂教学效率。 　　第四，教师的教学评价与反思是教学效果得以提高的助推器。课堂教学评价与反思是提高课堂教学质量的关键环节，是促进教师专业发展、保障育人目标顺利实现的重要手段。就教师而言，通过课堂教学评价，教师可以判断自己的教学活动与目标之间的“距离”，发现教学中存在的问题，通过对存在的问题进行反思与探讨，改进教案，制定适当的教学计划。教师在评价与反思过程中也会获得更多的知识与经验，这些都可以直接影响教师日后教学的准备、实施和结果，这极大地促进了教师的教学工作及专业发展，也使得课堂的高效性得以进一步实现。 　　2. 学生的学习状态是实现高效课堂的必要条件 　　作为教学活动的主体与对象――学生，对于教学质量的提高发挥着巨大的作用，但由于学生的文化基础、学习能力、个性特点、行为习惯等都存在明显的差异，所以，良好的学习状态是促进教学有效实施的重要保证。 　　第一，学生的学习态度直接影响着课堂教学的顺利进行。由于每个学生都是鲜活的生命个体，其学习习惯与行为等各方面都存在着鲜明的差异，如果没有形成正确的学习观，对学习持消极态度，会阻碍课堂教学活动顺利进行。这不仅会