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小组合作教学的策略之培训小组长 　　一个好的小组长等于一个好小组，一批好的小组长能成就一节好课。“问题导学”教学模式能否落实到位，能否真正呈现精彩的课堂，要看小组的功能是否得到最大限度的发挥，这其中，关键要看小组长。那么，我们该如何培训小组长，如何有效引导小组长开展工作呢？下面，我以问答的形式，谈谈个人的一些经验和做法。 　　问：小组长应该具备哪些能力和素质？ 　　答：如果说每个小组就是一个小班级，那么小组长就是这个“班级”的小班主任。小组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人。因此，我认为小组长应该具备以下能力和素养：①较强的组织和协调能力；②较强的口头表达能力；③学习成绩相对优秀；④很强的责任心与集体荣誉感；⑤强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥服务同学、服务集体的意识。 　　问：小组长和家长质疑“教别人会浪费时间、耽误学习”怎么办？ 　　答：美国学者爱德加?戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论，现已成为全世界学习和培训的重要内容。它用数据形象显示：转教别人，两周以后，知识保持率能达到90%。因此，我们可以告诉小组长和家长，你教别人，看上去耗费时间，可是这些知识以后你就永远学会了，省去了期中期末复习的时间，这么一算，实际是节省了时间。 　　并且，在教别人的同时，小组长学会了交流的技巧和方法，锻炼了表达能力、理解能力、思维能力，巩固了新知识，复习了旧知识，