幼师唱歌教学的方法初探.docVIP

幼师唱歌教学的方法初探 　　［摘 要］ 　　唱歌是幼师生学习中重要的课程，亦是现代素质教育的基本要求，如何提高幼师唱歌教学效果是每个音乐教师必须思考的问题。笔者通过多年教学实践发现，自信心和兴趣是幼师生学习唱歌最核心的要素，培养学生的自信心和激发学习兴趣是唱歌教学过程的重要环节。 　　［关键词］ 　　唱歌 幼师 教学方法 　　唱歌是幼师教学中不可缺少的专业课，通过歌曲感染和教育幼师生，提高其综合素质，激发幼师生学习音乐的动力，促进艺术能力、想像力和形象思维能力的发展[1]。唱歌教学是音乐教学的重要组成部分，是现代素质教育的基本要求[2]，也是提高幼师生唱歌能力的基本方法，提高幼师生的审美能力、音乐素质、道德情操、和性格个性等的重要途径。因此，如何提高幼师生的唱歌能力是每个教师必须思考的问题。笔者多年从事幼师生音乐教育，在唱歌教学方面取得些许成功经验，现报道如下。 　　一、 培养唱歌自信心 　　自信心是指个体对自身能力和自我发展潜力、能力的肯定，自信心强的个体容易获得成功。“自信地、有表情地歌唱”是音乐教学的基本要求，“在教学中要注意培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生能在音乐实践活动中用音乐的形式表达个人的情感、享受到美的愉悦。” 因此，培养幼师生唱歌的自信心是音乐教学目标的必然要求，具有非常重要的时代意义。幼师生的嗓音、乐感、节奏感等音乐能力存在先天差异，而且幼师生的成长环境、家庭背景、教育历程和个人禀赋等亦不同，导致唱歌过程中自信心不足，影响教学效果。 　　1、 因材施教，制定合理唱歌技能目标 　　唱歌教学多采取集体授课的方式，保证课题效率，但易忽视个体间的差异。教师除了积极备课、提高上课效果外，还应花精力和时间研究幼师生的生理、心理特点，掌握个体差异，因材施教，既重视整体提高，又促进个性发展，在唱歌学习过程中不断提高自信能力。具备唱歌能力的幼师生往往比较自信，因此，课堂内外加强幼师生唱歌技能是提高自信心的重要途径。教师根据幼师生的整体实力和个体差异，制定个性化的、群体化的唱歌技能目标，在唱歌实践中逐步提高技能，增强自信心。笔者教学中发现，仔细留意幼师生的心理表现、肢体动作、眼神等变化，重视师生间情感交流，容易提高幼师生的唱歌技能。 　　2、 采取多样化、差异化评价方法 　　现代教育认为，学生成绩的评价应重点关注形成性评价、自评、定性述评和他评，注重评价效果对学生学习兴趣、自信心的激励作用。幼师生自身素质和成长背景的差异，个体间唱歌信心存在现实差距，因此，教师不应以成绩或结果作为评价主要依据，以免打击进取生学习唱歌的积极性、主动性，而更应关切幼师生学习唱歌的进步过程，鼓励、表扬那些音乐理解能力差但有明显进步的学生，从而保护所谓“唱歌差等生”的自信心，促进唱歌的主动性和积极性。笔者在教学实践中充分重视幼师生个体差异性，尊重、关心、理解幼师生，采取纵向比较和横相比较相结合的方式，客观评价不同幼师生的成绩，促进唱歌自信心的发展。 　　二、 激发唱歌兴趣 　　兴趣是个体对事情或人和物产生的好奇心，内心产生了解认识、探索实践的想法，是一种积极的心理活动。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣对提高唱歌教学效果具有重要的作用。教师在教学时应善于发现幼师生唱歌的兴趣点，结合学生自身的音乐天赋、后天能力和学习能力等，鼓励、表扬点滴进步，使学生在幸福、愉快气氛中主动学习，体验唱歌的乐趣，保持对唱歌学习的浓厚兴趣。采取情景教学法、学生主体唱歌法、师生共唱等教学模式，调动和激发幼师生学习唱歌的兴趣，其中，教师的热情、动情范唱和参与到学生中间可充分激发学生学习唱歌的兴趣、主动性和积极性。学习新歌前，教师首先讲解歌曲的音乐创造背景，让学生了解和掌握歌曲的情绪、内容，然后优美而有吸引力的范唱把学生引入音乐中，在不知不觉中提高幼师生学习唱歌的兴趣。 　　三、 重视唱歌习惯的培养 　　1、 培养良好的唱歌姿势 　　良好的姿势是唱歌时呼吸、发声的基础，主要分为站立和坐位两种姿势，无论何种姿势均要精神饱满、精力集中和身体端正、自然、放松。站立时身体肌肉自然放松，双眼平视，下巴和腹部微收，表情自然，两手自然下垂；坐姿要求挺胸、上身和头部端正，精神饱满、集中，双脚自然平放，屁股只坐凳子的一半，后背离开靠椅等。 　　2、 掌握科学呼吸和发音 　　气是唱歌的原动力，科学的呼吸是保证正确发声的基石。吸气是指用口、鼻将气吸入肺的底部区域，扩张下部肋骨和腹部，小腹则用力收紧，无扩张；呼气就是控制气息将气缓缓、均匀吐出，慢慢体会气息支点的运动。呼吸练习不可操之过急，遵循循序渐进原则，吸气时肩颈部、下颌关节和下巴要自然放松，收腰挺胸，双眼平视，面部微笑，口鼻同时用力、快速吸气，动作如闻花香状，呼气动作缓慢、均匀、自然。