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市场营销专业的应用型人才培养课程教学的模式的改革探索 　　[摘 要]当前国内高校普遍存在的“重理论、轻实践”的教学模式导致所培养的人才素质与企业对人才的实际要求差距较大，大学毕业生无法找到合适工作的现象令人深思。面对来自海内外教育机构的激烈竞争、生源萎缩等困境，确立以培养应用型人才为目标已成为越来越多高等院校尤其是民办高等院校的重要出路。燕京理工学院国际商学院通过对市场营销专业进行重新定位，率先推行市场营销学课程教学改革，大胆尝试模拟教学，让学生在做中学，由“静”变“动”，全面提升学生的创新思维和综合素质，以破解专业人才供需质量不匹配的尴尬境遇。 　　[关键词]营销专业；应用型人才；模拟教学；课程改革；教学模式 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号] 　　2095-3283（2014）06-0144-03 　　[作者简介]李玮（1972-），女，河北石家庄人，经济师，研究生，研究方向：西方经济学、经济管理及高等教育；荣华英（1979-），女，湖北荆州人，助教，硕士，研究方向：国际经济与贸易及国际金融。 　　一、高校市场营销课程改革面临的形势 　　自1999年高校推行扩招政策以来，中国高等教育发展迅猛，2002年我国迅速由精英教育迈入大众化教育阶段。与此同时，民办教育也迅速崛起。中国教育在线2001―2014年高校毕业生增长趋势数据显示，中国高校毕业生从2001年的114万人，由缓慢上升到急剧扩大，2014年将达到727万人，成为“史上最难就业季”。 　　面对如此严峻的就业形势，因国内众多高校在人才培养上“重理论而轻实践”，使得高校毕业生的综合素质与企业对人才的实际要求差距明显，无法高效对接，陷入“毕业即失业”的尴尬境地，一方面是企业对所需人才的苦苦寻觅与急切期盼，另一方面则是莘莘学子们一筹莫展，就业艰难。 　　教育全球化背景下，来自海外教育机构的竞争更为激烈，加上国内生源的急剧萎缩，国内高校的生存压力骤然增大。此时的民办高校，更为深切地感受着寒流来临时的冰冷。与此同时，解决社会人才供需质量矛盾也正是国内高校应承担的重大责任和神圣使命。 　　因此，高校加快推进应用型人才培养的课程改革已迫在眉睫。哪所高校在这一问题上处理得及时，解决得完美，谁的核心竞争力就会迅速提升，达到一箭双雕，既化解了自身的生存危机，同时也实现了自身社会价值的最大化。现以燕京理工学院国际商学院市场营销专业所开展的课程改革为例，深入阐释以应用型创新型人才培养为目标所进行的课程教学改革及其具体操作步骤。 　　二、在市场营销课程改革中推行“模拟教学” 　　（一）以应用型人才培养为目标，对营销专业课程进行精准定位 　　1.立足以应用型人才培养为目标是民办高校发展的重要出路 　　与国办院校相比，民办院校由于受到资金紧张、资源匮乏、教师流动性大、科研力量薄弱、生源底子差、政策具有一定的局限性等诸多因素的影响，立足以应用型人才培养为目标，是更加切实可行的重要发展出路。 　　市场营销教研室结合燕郊开发区、北京、天津周边地区的企业布局及其特点，以各类工、商企业为服务重点，以“诚实、守信第一，树杰出人品，竭力打造一流的实战型营销精英人才”为育人目标，针对专业及其课程设置进行精准定位。 　　2.科学设计营销专业课程 　　企业营销工作岗位从低层到高层，营销人才的职业发展路径大致为：（1）初级岗位，如推销员、促销员、业务员，以执行简单具体的任务为特点；（2）中级岗位分为操作层和管理层，其中，操作层如市场调研员，执行深层的调查分析工作；管理层如营销策划员、营销助理，辅助进行复杂的计划、协调与控制工作；（3）高级管理岗位，如业务经理、店长，主要从事综合性决策与管理策划工作；（4）高级决策层，如营销总监（CMO），统览全局，从事全局战略规划与管理工作。营销岗位不同层级对人员的专业素质要求不同。 　　营销教研室以实战型中、高层营销精英管理人才作为培养目标，根据企业营销岗位由低层至高层对人员能力和素质的不同要求进行深入分析，对营销专业课程进行了系统设计。 　　3.创新课程教学内容 　　营销专业在课程设置与课程内容方面存在着理论与实践严重脱节的问题，理论通常按章节进行设计整合；而以实战型营销人才培养为目标，就必须按情境模块能力素质要求对课程内容进行整合与创新。 　　以市场营销学课程为例，从企业实际运作出发，对课程进行章节调整，设计了五大情境模块。情境1：营销感悟，包括营销内涵、营销理念、组建营销团队三个项目；情境2：营销环境调研，包括环境研究、市场调研两个项目；情境3：商机发掘，包括市场细分、目标市场选择、市场定位三个项目；情境4：商业运营策划，包括产品策划、定价策划、渠道策划和促销策划（广告促销、营销推广、公关运作）四个项目；情