技工学校模块渐进式一体化教学的模式浅析.docVIP

技工学校模块渐进式一体化教学的模式浅析 　　技工学校可持续发展的根本是什么？是教学质量。衡量教学质量的标准又是什么？那就是学生在校期间能否掌握一技之长，能否适应迅猛发展的市场经济的需要，那么摆在我们面前的出路就是要结合技工学校教学规律和特点，构建一个以提高学生综合素质、培养其创新能力和实践能力，以学生为主体、突出操作技能为主线的现代教学体系，从而探索一条改革创新之路。 　　一、教学方法改革是市场变化的需要 　　目前国内大部分技工学校教学方法分为传统式理、实教学法，教师也分专业理论和实习指导老师，即一般先由专业理论教师在课堂上一支粉笔、一块黑板、一本教案进行专业知识讲授，再由实习指导老师进行以技能操作为主的实习课教学，这种教学模式表面上看起来比较合理，理论联系实际，但实践证明，第一，由于技工学校生员在接受基础教育方面存在先天性不足，综合素质存在极大差距；第二，由于各学校受实习条件限制，各专业实习每学期按周轮流实习，这就出现了理论与实操在时间和空间及教学内容上脱节的问题。从而造成了教学目的难以达到要求。 　　针对以上出现的新问题，从2009～2010学年第一学期开始，我们探索出一条“模块渐进式一体化教学模式”。 　　所谓模块式，就是按专业将有关班级的专业理论课、技能训练课、实验课进行模块划分，指定模块负责人，而且要求该负责人必须具备专业理论知识扎实、实践经验丰富、威信高的条