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政治科导学案教学的模式探究 　　导学案教学，已成为我校课堂教学的主要模式，这种模式以突出主体性、人文性而备受广大师生的喜爱和欢迎。所谓导学案教学，就是在教师的引导下，通过学生的自主学习、合作探究，共同完成教学任务的一种教学模式。目前，这种模式已经被广泛地运用到课堂教学中，并显示了其独特的魅力。在使用导学案教学问题上，各科根据学科的不同特点，都进行了有益的尝试。政治课也不例外，如何发挥“导”与“学”的作用，正确处理导与学的关系，增强课堂教学效果，广大政治教师进行了长期和有益的探索，并取得了长足的进展。在近两年的教学实践中，我认为，政治科导学案教学，应抓好五个环节。 　　 　　一、创设情境、激情导入 　　 　　新课的有效导入是上好课的前提和基础，也是课堂教学必不可少的重要环节。古人云：“好的开始就是成功的一半。”新课导人是否具有科学性、启发性。对学生是否富有诱惑力和吸引力，对活跃课堂气氛，增强课堂教学效果，调动学生的积极性和主动性，有着至关重要的作用。因此，教师在新课导人时，一定要精选素材、精心设计，科学安排。例如：我在讲“科教兴国战略”这部分内容时，在没有进入新课之前，首先播放了“神舟七号”发射成功的视频，并把它作为导人新课的情景模式。当学生看到长征系列火箭，载着“神舟七号”隆隆驶向天空时，班级里瞬间爆发了热烈的掌声和欢呼声，心中的民族自豪感油然而生。然后，我又及时设置问