教师教育需要哲学的思考.docVIP

教师教育需要哲学的思考 　　教育的决定因素是人，还是物？教师的作用是教做人，还是教知识？学生是被潜移默化的影响，还是教会的？ 　　我国古代儒家以“仁”为核心的思想体系，教人如何做人。从儒家创立到现在两千五百多年的过程中，儒家教育注重人的自身修养，与身边的人建立一种和谐的关系的思想占主导地位。道家以“道”、“无为”、“无不为”、修成智慧和辩证的“真人”为指导思想。道家思想的核心是“道”，认为修“道”是探索宇宙的本源。佛家以“因果”思想指导人们修炼心性。 　　战国时期著名的思想家、哲学家、道家文化的创始人庄子，主张育人以“德”为先。战国时期墨子的“兼爱”之论，要求“饥者得食，寒者得衣，劳者得息”。古希腊最伟大的哲学家和思想家柏拉图主张英才教育，培养专业人才。德国古典哲学家黑格尔在教育“伦理论”中提出“从思想中解决问题”的观点影响很深。18世纪法国启蒙思想家卢梭曾提出“消极教育”和“积极教育”概念。卢梭指出：“那些在儿童的心灵还没有如何成熟以前，就要儿童明白种种属于成人职责的教育，我称之为‘积极教育’。那种想在直接授予知识前让知识工具的器官完美化，努力以恰当的感性练习为理性知识开路的教育，我称之为‘消极教育’。消极教育不是浪费光阴，无所事事，远远不是……它是为了让孩子在达到理解真理的年龄时，能够走上引导他向真理进发的道路；在他获得认识和热爱善良的本领时，走上引导他成为善良人的道路