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教会质疑的方法 激发探究欲望 　　有专家在中西方教育的比较研究中曾说：“中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功的。所以美国学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。”美国著名学者布鲁巴克对此很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”《语文课程标准》也指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的问题意识和进取精神。”因此，作为教师，我们应善于引导、鼓励学生大胆质疑，并教给学生质疑方法，养成自主质疑的习惯，提高探究学习的效率，激发学生的创新精神。 　　创设氛围，鼓励学生有疑敢问 　　“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，甚至打破砂锅问到底，而我们有些教师却认为学生质疑问难超出了自己的教学预想，影响自己的教学进度，甚至难住了自己而丢失了面子，于是置之不理甚至冷眼相对，殊不知，这样很有可能扼杀了一个人才。长此以往，我们可爱的学生，胆量越来越小了，“问题”越来越少了，课堂上越来越迷信权威、迷信书本了，高耗低效的课堂上毫无生机，即使偶尔公开课、观摩课上有些质疑的环节，往往也是教师提前设计