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教会阅读的方法,提升阅读能力 　　心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果。而首先在于教给学生怎样学习、怎样提高自己的方法。这就要求我们的阅读教学不仅要教给学生知识，还应该教会学生阅读学习的方法和技巧，培养学生善于学习、自主创新的阅读能力。现以《滴水穿石的启示》第二课时的教学为例进行阐述。 　　 　　一、抓关键词句为根 　　 　　教会学生抓住关键词句精读课文，是阅读教学的根本。“一字未宜忽，语语悟其神”，字词句解读，不是逐字逐句地讲解，而是抓住关键词句进行。如果在教学中没有抓住关键词句，那教学就会显得浮泛、架空。但抓关键词句细致品析，并不是眉毛胡子一把抓，而是有所为又有所不为，有所教又有所不教。 　　关键词句就是在文中能够反映课文主旨或真切体现作者情感的重要词句。抓住关键词句。是“牵一发而动全身”。就可以快速、准确读懂课文，在阅读教学中起到事半功倍的杠杆作用。不同的文体重点的词句有所不同：记叙文中写人、记事的文章，重点的词句应该是人物的外貌、语言、动作、神态及心理活动等，在学习此类文章时，就可以抓住这些重要词句揣摩人物的形象，感悟所说明的道理，写景写物的文章重点词句应该是能体现景、物特点的语段。通过这些词句的理解，学生就能抓住景物的特点，并从作者所歌颂的这些特点中感悟出作者的思想感情。说理性的文章通常在文章开头直接提出观点，然后