教会质疑的方法 探索质疑过程 培养创新的思维.docVIP

教会质疑的方法 探索质疑过程 培养创新的思维 　　【摘 要】 思维是创新的基础，质疑是思维的源泉。创新始于质疑，要培养学的创新能力，必须从课堂活动抓起，让学生提出问题。笔者认为：学生质疑能力形成的循序渐进的过程，即：①奠定质疑基础→②强化质疑意识→③创设质疑氛围→④鼓励发散质疑→⑤形成创新质疑。本文着重探讨了在初中科学教学中如何教给学生质疑的方法和培养学生的质疑能力。 　　【关键词】 初中科学 创新思维 质疑能力的培养 　　 　　 创新始于质疑，要培养学生的创新能力，就要致力于培养学生思维的批判性，流畅性，变通性和独特性。在课堂教学中，强化学生的质疑意识，教学生学会质疑，这是培养学生创新精神的必由之路，是造就千千万万具有创新能力一代新人的起点所在。本人在十五年的教学工作中对学生质疑能力的培养作了一些探索，现将一些做法整理成文，请同行们斧正！ 　　 在教学实践中，往往会出现学生提不出问题，或者提出问题的质量不高的现象。究其原因大致有以下几种：其一，教师教育观念落后。认为提出问题是教师的事，学生只要接受教师传授的知识就可以了。其二，教学方法陈旧。大多是教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师讲结论，学生照模仿。其三，教学内容刻板，“以本为本”。教师讲的全是真理，不容学生怀疑。其四，学生缺乏提出问题的知识和基础。实践少，语言表达能力差。除此之外，更重要的是，学生不懂得质疑的一些方