教师应对4―5岁幼儿告状行为的研究述评.docVIP

教师应对4―5岁幼儿告状行为的研究述评 　　摘 要： 在幼儿园里，幼儿的告状行为较其他行为来说，发生的频率最高。其产生的原因主要有教师的介入、年龄发展的影响、为了引起关注等；教师的指导策略主要有做好班级常规、培养幼儿的独立性等。本文旨在通过对幼儿告状行为的相关文献进行研究，以此丰富幼儿教育的理论知识，丰富幼儿教师处理幼儿告状行为的技巧。 　　关键词： 幼儿教育 告状行为 应对策略 　　一、引言 　　幼?焊孀葱形?是指幼儿认为自己在受到同伴侵犯或者发现同伴的一些行为与幼儿园的各项规则不符合时，向教师发起的一种互动行为，主要目的是通过教师的权威约束班和制止同伴的行为。教师应对策略指在师幼互动的过程中，老师对儿童有意识地做出应答或者反应的过程，这种应答或反应的目的是解决幼儿所反馈的问题[1]。 　　国外有研究显示，师幼关系对儿童自我意识的发展有重要影响，同时影响着儿童在校的学习成绩[2]。儿童家庭经济基础或者社会经济基础的好坏与否并没有对其学习成绩产生任何影响，对儿童学习成绩起决定作用的是儿童的自信心和实践能力，对这两个因素产生积极影响的正是良好的师幼关系。在幼儿园中，幼儿与教师进行的大多数互动是通过告状完成的。1994年，豪斯和他的同事曾做过有关师幼关系的研究，以此证明师幼关系对幼儿同伴交往能力的影响[3]。最后得出结论：师幼关系良好的幼儿对周围的同伴多呈现友好的态度，比较