提升藏区幼教专业水平,创新幼教教学的模式.docVIP

提升藏区幼教专业水平,创新幼教教学的模式 　　摘 要：藏区幼教作为民族教育事业的重要内容及难题，一直以来备受关注。幼儿教育亦是孩子成长发展的重要阶段，对于孩子身心健康及脑力完善起着重要作用。本文将针对藏区幼教现状提出相应解决模式，在理论层面予以浅谈。 　　关键词：藏区幼教 创新 专业提升 民族文化 　　一、藏区幼教教学模式现状 　　笔者通过在藏区实地考察幼儿教育情况，发现大多与内陆基层农村的幼儿教育情况一样，存在许多问题，如孩子就学难、办学条件差、师资力量弱、教学模式落后等问题。下面笔者将根据藏区当地实际情况就其幼教现状展开讨论。 　　1.汉藏两语的障碍问题 　　双语教育问题一直是少数民族教育的重要核心。众所周知，幼儿时期是接触语言、学习语言、感悟语言的关键期，即选择母语的重要阶段。据《朗曼应用语言学词典》对“双语教育”的定义：能在学校实用第二语言或外语进行各科学科的教学。换言之，使学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练能代替或接近母语水平。这看似是一个促进孩子多能发展的模式，但是在藏区，本身教学质量不高，要实现汉藏双语的全面发展十分困难。双语教育的发展不平衡，有些地区以藏语为主同时开设汉语，有些地区以汉语为主几乎无藏语接触课程。这就导致在入园前未接触过藏语的孩子在幼教过程中有沟通障碍。孩子还学习中无法听懂教师的授课，无法与周围同学正常交流，厌学情绪