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提取的方法指导阅读 　　摘要：阅读方法如同一把钥匙，打开了语文学习的大门。只有让学生获得了阅读方法，“以学为中心”才会成为可能。这就需要教师依课标而规，因学生而定，因选文而取，善于提练隐藏在教材中的阅读方法。 　　关键词：阅读教学；方法指导；提取策略 　　中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）21-0125-02“教为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”，无论从语文课程的本质，还是学生“学”的需要来看，阅读方法的习得始终是语文教学的重要任务之一。由于语文教师面对是一篇篇的选文，而选文只告诉写了什么或是怎么写。同时选文前的导语，选文后的练习大都是针对选文内容而设定的学习内容，很少有涉及到阅读方法上的介绍和指导。很明显阅读方法不是教材直接给予的，它呈隐性，是需要提练的。提练隐藏着的阅读方法，并不是随心所欲，它要依课标而规，因学生而定，因选文而取，这时时考验着教师的智慧。 　　一、依课标而规 　　语文课标是开展任何语文教学活动的指向标，它指明了语文课程的性质、地位及基本理念；设定了语文课程的总目标及阶段目标；制定了语文课程的实施和评价建议。因此，提练阅读方法同样需要依据课标对于不同学段的要求。例如，在第一学段要求学生，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中图画阅读”。而到了第二学段“能联系上下文，理解