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提倡课堂教学新的模式 激发学生学习热情 　　摘 要 新课标大力倡导“任务型”的教学新理念，提倡提在教学中创造性使用任务型教学，然而目前部分教师并不能真正理解这一新的教学理念，在使用中存在一些误区。因此作为新课改环境下的英语教师务必首先理解任务型教学的含义，让学生生感知语言、体验生活情景、实践社会活动、参与活动、培养合作精神。正确地运用任务型教学，有效地完成课堂教学任务，激发学生的学习热情，提高课堂效益是当前英语教师的首要任务 　　关键词 概念 绝对化 程式化 灵活性 　　 　　随着课程改革的进一步深化，任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。这一教学理念强调以学生为主体，提倡“意义至上，使用至上”的教学原则， 它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。对学生的“自主、合作、探究”能力的培养有着积极的影响。 　　然而任务型教学在我国的英语教学中仍然存在着很多误区，总体来看主要有以下几个主面的误区： 　　 　　一、对任务型教学的概念认识模糊 　　 　　任务型教学（Task-Based learning，简称TBL）是在 20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，是20年来交际