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支架式课堂教学路径的研究 　　摘 要：支架为学生能力的层级提升提供了最佳平台，让学生能尽快进入问题情境并打开思维，最终优化课堂的学习效果。教学中，教师需围绕教学内容帮助学生构建基础知识的框架；在恰当的情境下增强对基本概念的理解程度；引领学生在自主思考中感悟地理知识；在小组协助中完善地理教学。 　　关键词：支架式课堂；教学路径；高中地理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0087-02 　　支架式课堂教学是指针对有助于学习人员掌握知识体系所构建的各种概念框架，框架中的概念主要是帮助学习者了解知识内容，通过将所学知识的内容进行划分，形成小模块，在学习过程中逐步深入理解。学习人员在构建支架式课堂教学过程中获得引导，从而在全新的知识体系中逐步深入学习理解，有助于支持学生完成较高难度的学习任务。 　　在支架式课堂教学模式中，教师通过搭建概念框架引导高中生进入到问题情境中，学生要积极探索，发挥主观能动性。探索支架式课堂教学的路径有助于学生理解抽象的地理知识，通过支架教学发挥替代作用优势，从而将抽象的事物展示出来以帮助学生扩展思维，而不是在课堂上教师在讲解地理知识的时候学生不知所云。例如，地理教师在讲授《从地球圈层看地理环境》中，需要通过教学工具支持，单一性的授课式教学明显难以拓展学生的思维，支架式课堂教学多元化的学习工具和环境