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提高高校德育实效性之的策略探究 　　摘要:高校德育肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。但是,随着我国改革开放的不断深入、社会主义市场经济的不断发展,高校德育实效性低下却是一个不争的事实。如何改变这种低迷状况,如何提高高校德育的实效性,已成为高校德育工作中一个亟待解决的理论与现实的问题。为此,从思想政治理论课的教学角度出发,去探究提高高校德育实效性的策略问题。 　　关键词:高校德育;思想政治理论课;实效性;策略 　　中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)26―0248―03 　　 　　高校德育肩负着培养培养社会主义高素质建设者和合格接班人的重任。但是,随着我国改革开放的不断深入、社会主义市场经济的不断完善、经济全球化的不断发展,各种思想文化相互交织,人们的价值观念日趋复杂化、多样化,这必然导致大学生在面临价值评判与道德判断时感到迷茫和困惑。尽管党和国家对德育建设高度重视,投入了大量的人力、物力、财力,但反观现状,高校德育实效性低下却是一个不真的事实。如何改变这种低迷状况,如何提高高校德育的实效性,已成为当前高校德育工作中一个亟待解决的理论与现实的问题。本文旨在从思想政治理论课的教学角度出发,去探究提高高校德育实效性的策略问题。 　　一、思想政治理论课是实现高校德育目标和提高德育实效性的基本保证 　　(一)思想政治理论课对实现高校德育目标具有决定性作用 　　党的十一届三中全会以来,经过理论和实践的不断探索,我国高校的德育目标不断完善和成熟,目前,可以比较规范的表述为:使学生热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,拥护党的基本路线和基本纲领,确定献身于中国特色社会主义事业的政治方向;努力学习马克思主义思想,逐步树立科学的世界观和方法论,走与实践相结合、与工农相结合的道路;努力为人民服务,具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;自觉地遵纪守法,具有良好的道德品质和健康的心理素质;勤奋学习,勇于探索,努力掌握现代科学文化知识,并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。 　　在社会生活中,人的社会行为都是在一定的思想、观念支配下进行的,正确的世界观、人生观和价值观对个人、社会发展能产生积极的推动作用。但是列宁指出:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识,这种意识只能从外面灌输进去。”[1] 因此,正确的世界观、人生观和价值观是无法在大学生头脑里自发形成的,只有通过相关教育机构有计划、有目的、有组织的教育才能得以形成和发展。思想政治理论课是以把新一代大学生培养成为社会主义事业建设者和接班人为己任的课程体系,它能帮助大学生掌握马克思主义基本原理和建设中国特色社会主义理论,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等,它是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,是实现高校德育目标的基本途径和手段。 　　(二)思想政治理论课教学是提高高校德育实效性的基本保证 　　改革开放以来,整个中国社会进入到一个重要的社会转型期。一方面,随着社会主义市场经济的快速发展,中国的综合国力和人民生活水平有了实质的提高,但同时市场经济所特有的负面效应也在不断凸显,这些负面效应对中国大学生的影响显得尤为突出,如有的大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、团队协作能力较差、心理素质欠佳等问题。另一方面,随着世界一体化、经济全球化的发展,国家之间的文化交流越来越频繁,国际之间的信息流通和获取也越来越便捷,这无形中给我国的文化建设和思想道德教育提出了前所未有的挑战。在多元文化和价值观的冲击下,人们、特别是身心发展尚不成熟的青少年易于产生价值心理的失衡和价值取向的紊乱,这是非常不利于青少年的身心健康发展的。所以,这实际上是一场没有硝烟的战争,是一场激烈的思想阵地的争夺战,思想政治理论课在这场“战争”中必然要充当重要角色和发挥关键性作用。 　　思想政治理论课一方面通过教学培养大学生正确的政治信仰,树立正确的政治态度,增强抵御各种错误思潮侵袭和辨别是非的能力;另一方面思想政治理论课通过对大学生进行思想道德教育,提高他们的道德素质,锤炼他们的道德品质,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。 　　二、思想政治理论课教学现状及对高校德育实效性的影响 　　自“05方案”实施以来,高校思想政治理论课教学取得了显著成效,在高校思想政治教育中发挥着越来越重要的作用,但伴随而来的一系列的问题,使思想政治理论课教学的失效现象日益突显。在大学生群体中有相当数量的学生特别是理工类的学生对思想政治理论课的学习兴趣不高,出勤率低,甚至质疑思想政治理论课有无开设的必要,思想政治理论课教学陷入了一个不受欢迎、实效性低下的窘境。造成窘境出现的原因很多,具体分