教学的反思高中文科生数学心理的素质培养探微.docVIP

教学的反思高中文科生数学心理的素质培养探微 　　摘 要：本文从高中文科生的角度进行问卷调查，得出结论：文科生在数学认知和数学情感上存在欠缺. 为了更好地培养文科生的数学认知素质，笔者在实际课堂教学中花大力气加强了对文科生数学思维的训练和培养；数学情感以培养学生的情感素质为主要目的，笔者尝试在课堂中运用情感教学，以逐渐培养文科生的情感素质. 　　关键词：数学心理素质；文科生；数学认知；数学情感 　　学习数学的过程其实是培养学生数学素质的过程，即不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生的数学心理素质和处理问题的能力. 许多教过文科班的数学教师都会发现文科生的心理素质较差，本文就针对高中文科生的数学心理素质培养做一点探讨. 　　心理学认为，心理素质主要包括知与情两方面：知即认知，情即情感.对数学素质来说，就是数学认知与数学情感.思维是数学认知的核心，而数学情感又包括对数学的兴趣、态度及数学美的领悟、鉴赏等.由此可见，数学心理素质有两个主要构成要素：思维为核心的认知素质和情感为核心的情感素质. 因此，培养高中文科生数学心理素质应从这两方面进行. 为了真实地了解目前高中数学教学中文科生数学心理素质的状况，笔者从学生的角度进行问卷调查，即对文科生已有的数学认知结构、认知能力以及情感素质的状况展开调查. 调查问卷中共设计了33个问题，现摘录其中10个问题的调查结果进行统计分析，提出课