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教师专业学习共同体知识图谱的研究 　　摘 要：为整体把握和探析教师专业学习共同体的研究现状及其未来发展方向，文章采用关键词共词分析法，利用BICOMB软件及SPSS软件绘制了从中国知网查询到的312篇文献的相关研究知识图谱。研究结果表明，教师专业学习共同体的相关研究主要包括教师专业学习共同体与教师专业发展、高校教师专业成长、教师合作、教师专业标准之间的关系，且教师专业学习共同体本身自成一个独立的研究领域。通过对知识图谱的分析可以发现，教师专业学习共同体与教师专业发展的研究已相对成熟，未来应注意加强对教师合作、教师专业标准的研究。 　　关键词：教师专业学习共同体；研究热点；知识图谱；专业发展 　　一、引言 　　教师“专业学习共同体”（Professional Learning Communities，PLC）是在?W校改革的时代背景下基于对“学习共同体”的研究而产生的一种教师专业发展模式。教师专业学习共同体的研究于20世纪80年代起源于美国。1997年，赫德（Hord）首次提出教师专业学习共同体这一概念。赫德指出，“专业学习共同体是由有共同愿景的教师和教育管理者共同建构的团队，他们在学习中共同探究、相互分享、注重实践，以此促进教师和学生的共同发展”[1]。“概念提出至今已在学校和课堂层面的改革中表现出了不可忽视的影响力”。[2] 　　在我国，最早提出“教师专业学习共同体”