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教师应成为的研究者 　　内容摘要：基础教育课程改革向中小学教师提出了前所未有的挑战。作为一线教师，我认为，必须倡导校本研究，应着力于培养教师反思实践的能力，才能会提高教师应具备的专业素质。研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，让反思实践成为教师自主、主动的一种研究意识和能力，使之成为教师的一种习惯，才能提高教师工作成效，才能促进教师的成长提供有效的帮助。当教师确立了作为研究者，并在实践中开展行动研究、改进行动的时候，教师实践反思的能力才会培养。 　　关键词：教学反思 反思能力的培养 教师的专业成长 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 　　基础教育课程改革向中小学教师提出了前所未有的挑战。作为一线教师，我在与其他老师们长期交往和交流的过程中，深切体会到，必须倡导校本研究，应着力于培养教师反思实践的能力，才能会提高教师应具备的专业素质。当教师真正确立了作为研究者，并在实践中进行行动研究、改进行动的时候，教师实践反思的能力才会真正培养起来。 　　一、教师为什么缺少反思的能力 　　第一，缺少反思的意识。教师们在长期的学习和工作实践中，一般都形成一定的思维定势，即教师往往非常重视教什么和怎么教，“我是老师，你是学生”，教学就是“我讲你听”、“我出题你做题”等等，周而复始，教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动，无怪乎，不少老师