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提升的思维品质 开阔作文视野 　　多年来,作文难教,学生厌写,效率低下是不争的事实。 　　步入高中,原本两点一线的单调生活更加乏味,很多学生在作文流露的观点情趣,要么幼稚肤浅,要么故作深沉,要么装腔作势,要么无病呻吟…… 　　另一方面,由于高考的需要,老师在作文教学中不得不采用一些急功近利的做法,偏重作文知识和写作技巧的灌输,致使学生作文僵化的结构比比皆是,优美的语言泛滥成灾;缺少了真实的内容,消失了丰富的情感,逃走了智慧的思辨。 　　究作文教学之本质,教师应帮助学生先解决“写什么”的问题,“巧妇难为无米之炊”。美国教育家西奥多?海伯说:“要想写清楚就必须想清楚,要想写得充分,就必须想得充分;一个学生要想较好地学习写作,那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律,其他没有第二条路可走。” 　　 长期以来,很多老师认为学生语言表达的欠缺是作文难的原因,而俄国教育家乌申斯基说:“谁要想发展学生的语言能力,首先应发展他的思维能力,离开了思维,单独发展语言是不可能的。” 　　看来,思维能力的培养才是作文教学的重心。 　　那么,我们该如何培养学生的思维能力呢?本人在日常教学中进行了一些尝试。 　　培养思维习惯。如今的学生普遍存在不愿思考、不会思考的状况。这里除了教师的权威的压制和教学方法陈旧的影响外,学生的惰性和习惯也是主要原因。 　　心理研究表明,21天以上的重复会形成习