学前心理学第十章 言语教学案例.pptVIP

二、语句结构的变化 （一）从混沌一体到逐步分化 （二）句子结构从松散到逐步严谨 （三）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活 三、句子含词量的增加 随着年龄的增长，儿童句子的含词量逐渐增加。 四、语法意识的出现 第五节 学前儿童口语表达能力的发展 一、对话语言的发展和独白语言的发生 儿童的语言最初是对话式的。只有在和成人共同交往中才能进行。幼儿期对话语言有进一步发展。 第十章 学前儿童言语的发展 第一节 学前儿童言语的发生 言语活动是双向的过程：1、言语的接受、理解；2、个人发出、表达思想的言语信息。 感知和理解言语先于表达言语的发生发展。 以儿童能说出被人理解的词的时间（1岁左右）作为言语发生的标志，将儿童言语发生发展的过程分为“言语准备期”和“言语发展期”两个阶段。 一、言语发生的准备阶段（0——1岁） 包括两个方面：发音准备；理解词语准备 （一）发音准备：经历三个阶段 1、简单发音阶段（1——3个月） ——这个阶段发音是本能行为 2、连续发音阶段（4——8个月） ——这个阶段发音不具有符号意义，但是如果成人加于利用，可以形成条件反射。 3、模仿发音——学话萌芽阶段（9——12个月） （二）语音理解准备 1、