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探析小学数学课堂有效提问之的原则 　　[摘要]随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，已越来越受到数学教师的重视。本文针对小学数学课堂有效提问之原则，作重点探析。 　　小学数学课堂 课堂提问 提问原则 　　 　　一、问题的提出 　　 　　“课堂提问”是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是教师经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯，从而引导他们逐步登上知识的殿堂，提高课堂教学效率。然而，在现实中，提问并没有完成其“历史使命”，达到预期的目标，许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式，没有深入地思考运用时应遵循的一系列原则、技能和技巧，精心地设计课堂提问，因而在实践中很容易陷入一些心理误区。 　　 　　二、把握提问原则，有效实施课堂提问 　　 　　1.激趣性原则 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”只要学生对某个问题产生了浓厚的兴趣，那他们就会充分发挥自己的创造思维能力，想尽一切办法将问题解决。在数学教学过程中，同样的问题，平铺直叙会显得枯燥乏味，难以激发学生的思维欲望和课堂氛围，而设计富有一定趣味性和悬念的问题，吊起学生的“胃口”，使之处于“愤”“悱”状态则是提高