新坝中学实施小组合作学习的策略.docVIP

新坝中学实施小组合作学习的策略 　　小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学。它是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。小组合作学习要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总成绩作为评价和奖励的依据。教师在教学过程中应充当监控者和咨询者，学生在自己所在的小组里扮演“专家”或“老师”的角色，与小组同伴共享学习资料，互相影响，互相信任，共同努力以实现小组目标。 　　那么活动小组如何组建和发展呢？经过我自己几年带班的摸索实践，我探索出一个大致过程，当然这是不成熟的，还要在以后的教育教学实践中不断完善和发展，我只是起抛砖引玉的作用。 　　一、小组的组建 　　（一）成员的落实 　　合作学习小组的分组原则：在分组过程中，教师根据男女搭配、性格互补、成绩优劣等原则，对学生进行适当分配。组内异质，组间同质，便于小组内部互助合作，有利于小组之间相互竞争。在此基础上将全班学生分成6至8个“6人学习小组”。 　　（二）角色的分配 　　组建好学习小组，并不等于学生就能合作，就会合作。要使合作学习小组正常运行，合作富有成效，必须做好以下三件事： 　　1.育一名得力的组长。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任