新北师大版四年级上册《乘法分配律》教学设计学案.doc

校 校级公开课教学设计 北师大四年级数学上册《乘法分配律》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 陈军 《乘法分配律》 教学设计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 陈军 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第四单元运算律乘法分配律第一课时。 教学目标： 1.在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。 2.培养学生的分析推理能力。 教学重点：抽象概括出乘法分配律。 教学难点：理解和运用乘法分配律。 教学过程： 一、复习导入。 1.复习加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律。 2.今天我们将通过再一次的探索来学习，看还能够发现什么？ 二、引导探究，发现规律。 1.独立尝试，初步发现规律。 出示情境图，解决“一共贴了多少块瓷砖？” = 1 \* GB3 ① 要求学生自己发现问题，提出问题：观察这幅图，你能从数学的角度发现哪些信息？大家能根据获得的信息提一个数学问题吗？教师出示问题：一共贴了多少块瓷砖？ = 2 \* GB3 ②列式解答，学生先独立列式，再与同桌交流自己的想法。 方法一：（3+5）×10=8×10=80（块）引导学生说出：白色3行，蓝色5行， 两种颜色共8行，一行有10块，所以先算出一共有8行，再用8×10算出 共有多少块瓷砖？（黑板板书） 方法二：3×10+5×10=30+50=80（块）引导学生说出这边的3×10和5×10 分别是算什么？（分别算出白色瓷砖和蓝色瓷砖的块数。）（黑板板书） 方法三：（4+6）×8=10×8=80（块）引导学生说出：左面墙4列，右面墙6 列，两面墙共有10列，一列有8块，所以我先算出一共有10列，再用10 ×8算出共有多少块瓷砖。（黑板板书） 方法四：4×8+6×8=32+48=80（块）引导学生说出这边的4×8和6×8分 别是算什么？（分别算出左面和右面瓷砖的块数。）（黑板板书） 2.类比举例，归纳概括规律。 ?你能把这四个算式分成两组用等号连接的算式吗？ 3×10+5×10=（3+5）×10 引导学生说出3个10加上5个10也就是8 个10（黑板板书） 4×8+6×8=（4+6）×8 引导学生说出4个8加上6个8也就是10个8。（黑板板书） ?观察这两组算式，你有什么发现？你能写一组这样的算式吗？ （等号左边的算式是两个数的和与一个数相乘，等号右边的算式是这两 个数分别与一个数相乘，再把积相加；两组算式的结果都是一样的。） 学生独立观察思考，写一组这样的算式。指名学生板演。 ?归纳总结： 提问：请大家仔细观察一下，这些规律都有什么特点呢？谁能解释一下？（学生尝试解释） 提问：刚才发现的这个规律叫作什么吗？（乘法分配律） 小结规律：两个数的和与一个数相乘，等于每个加数分别与这个数相 乘再把两个积相加，结果不变。 字母表示：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你发现的这个规律吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。师板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c。 3.联系旧知，深入理解规律。 师：下面请看，前几周我们学习第三单元乘法的时候，其中也运用到了乘法分配律，请看114×21，这20 和1 怎么来的，然后它们有分别和哪个数相乘了，其实刚学乘法时，我们就经历乘法分配律了。 三、练习巩固，拓展应用规律。 1.填一填（1）（12+40）×7 = × 1.填一填 （1）（12+40）×7 = ×7+ ×7 (2) 15×（40+8）= 15× +15× (3)78×20+22×20 = （ + ）×20 (4)66×28+66×32+66×40=( + + )×66 2.看一看，想一想，哪些等式是正确的？ 对的请打“√”，错的请打“×” （6+30）×7 = 7×6+7×30 (2) 25×（4+60）= 25×4+60 (3) 16×5×8 = 16×5+16×8 (4) 15×3+15×7 = (15+15)×(3+7) 四、课堂总结 师：本节课学习了什么内容？ 板书设计： 乘法分配律 整个 （a＋b）×c=a×c＋b×c 分开 3×10+5×10=（3+5）×10 4×8+6×8=（4+6）×8 教学反思： １、知识的学习不是简单的“搭积木”的过程，而是一个生态式“孕育”的过程。在设计教案时，我们必须从学生的生活经历、知识背景、学习能力、情感与态度等方面解读教材，