低功能自闭症儿童的语言.PDFVIP

低功能自闭症儿童的语言 评估及训练 自闭症沟通能力的评估 需要进行沟通和语言能力的评估 针对自闭症症状进行更深入的评估 评估的模式 －系统性评估 －观察性评估 －问卷 五大范畴 1.情绪调控 2.互联注意 3.游玩技巧 4.沟通动机 5.视线追踪 情绪调控 -恰当的情绪调控是社交，情绪，沟通 发展的必备条件 -被视为在一个谱系上，从良好的调控 至失调与觉醒程度有密切的关系 -在恰当的情绪调控下，才能学习 -需学习调控正面及负面情绪 -情绪调控可以分为：自我调控 相互调控 情绪调控的评估 方法： 内容： 观察 引起情绪失控的因素 访问 情绪失控时的先兆，行为及程度 自我调控及相互调控的能力 现有策略的发展阶段，行为，语言 现有策略的方法，包括，常规和接纳性 现有策略的成效 互联注意 • 是学习语言，游玩，模仿及社交能力 的必要条件 • 引发互联注意 • 回应互联注意 • 9-18个月 • 缺乏互联注意的表现 难以察觉语言和声音 缺少参照注视 缺少指向物件或展示物件的表现 难以追踪别人的视线 互联注意的评估 • 评估方法 引发，观察 评估内容： 引发互联注意 回应互联注意 游戏技巧 • 游戏的重要性： 学习，探索，互动 • 游戏的类别： 游戏技巧 社交游戏 游戏技巧 • 模仿游戏 • 感官运动性游戏、探索性游戏 • 功能性游戏 • 建构性游戏 • 假想性游戏（前期、后期假想） • 社交戏剧性游戏 • 规则限定性游戏 社交游戏 • 单独性游戏 • 旁观性游戏 • 并行性游戏 • 交往性游戏 • 合作性游戏 游戏的评估 • 评估方法 引发 观察 访问 评估内容 时间，延伸，变化、完整性、人物、 语言使用 沟通动机 • 利用手势，声音或语言与别人互动时 表达某一个动机的行为 • 于日常生活沟通时恰当的表达不同的 动机和建立关系 • 有自闭症的孩子比较缺乏建立或维系 社交关系的沟通动机，如评语，情感 流露 沟通动机的评估 • 方法：观察，引发，访问 • 内容： 沟通的目的 沟通的模式：口语（自发或鹦鹉学舌 ）、动作、其它 灵活性 沟通环境 修补方法 视线追踪的能力 • 眼睛结构：对别人的视线方向有强效 的辨别能力 • 眼睛收集资料 • 环境信息，别人的视线，身体语言 • 眼睛看着、脑袋想着关联用意 • 追踪视线 • 互联专注的延伸 视线追踪的评估 • 眼睛注视能力 • 追踪视线能力 • 对视线的理解 • 视线追踪评估表 眼睛注视的能力 • 对周围环境的各项对象有适当的目光 注视 追踪视线的能力 • 在提示下，能望向别人所望向的对象 （近距离） • 在没有提示下，能望向别人所望向的 对象（近距