数学课堂教学设计 - 新课程实施中的课堂教学设计教学讲义.ppt

例 “诱导公式”教学中几种提问的比较。 你能利用圆的几何性质推导出三角函数的诱导公式吗？ α+180°的终边、α的终边与单位圆的交点有什么关系？能由此得出sin(α+180°)与sinα之间的关系吗？ 我们可以通过查表求锐角三角函数值，那么，如何求任意角的三角函数值呢？能否将任意角的三角函数转化为锐角三角函数？ 问题情境： 三角函数与（单位）圆是紧密联系的，它的基本性质是圆的几何性质的代数表示，例如，同角三角函数的基本关系表明了圆中的某些线段之间的关系。圆有很好的对称性：以圆心为对称中心的中心对称图形；以任意直径为对称轴的轴对称图形。你能否利用这种对称性，借助单位圆，讨论一下终边与角α的终边关于原点、x轴、y轴以及直线y = x对称的角与角α的关系以及它们的三角函数之间的关系？ 2．结构化原则——教学内容结构化，保持思想方法的前后一致性 结构化教学内容的特点 核心知识（基本概念及由内容所反映的数学思想方法）为联结点，精中求简，易学、好懂、能懂、会用，能切实减轻学生负担； 形成概念的网络系统，联系通畅，便于记忆与检索； 具有自我生长的活力，容易在新情境中引发新思想和新方法。 “结构化”的几个具体要求 （1）教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容。 （2）教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合。