新课改下的文科综合复习策略探索.docVIP

PAGE PAGE 4 “新课改”下的文科综合复习策略探索 福建省三明第一中学　聂国先 2006年秋季开始，福建、浙江等省又进入新一轮的普通高中课程改革，为了确保改革成功，教育部、国家考试中心已赋予各省自主高考命题权。面对这种新的教育背景，探索高考复习策略，不仅有利于课改实施，而且有利于正确认识课改与高考的关系，圆满完成国家对学生的选拔。 “新课改”的高考目标要求 1、新课程方案的教育目标：“三个基础两个机会” 　根据新课程方案，高中教育的价值功能，是为了让学生打下三个基础，并给他们提供两个机会。其中“三个基础” ：为学生具备进入学习化社会所需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需的生存能力、实践能力和创造能力打基础。“两个机会” ：为学生提供更多选择和发展的机会。 2、文科综合高考目标分析 经过近6年的改革实验，“3＋综合科目”的高考模式，已被广大考生和中学教师普通认同。2003年，国家考试中心发布了“文科综合”高考目标评价：一是强调对学科主干知识的考查；二是注重考查学习能力，具体突出这几个方面：①获取与解读信息的能力；②调动和运用知识的能力；③描述和阐释事物的能力；④论证和探讨问题的能力。 面对这种改革，中学地理教学遇到了两大难题：一是我们习惯了的传统教学是以知识传授为核心的；二是当前中学没有综合课程，也不允许开设以应付考试为