对话视野下的普通高中生物学有效课堂提问研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

杭 州 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 论文题目：对话视野下的普通高中生物学有效课堂提问研究 作者姓名 方咸围 指导教师 陈志伟 教授 学科专业 课程与教学论 所在学院 生命与环境科学学院 提交日期 2008 年 5 月 PAGE PAGE 10 学校代码：10346 学科、专业代码：040102 研究生学号：对话视野下的普通高中生物学有效课堂提问研究 论文评阅人（姓名、职称） 盲 审 盲 审 盲 审 论文答辩委员会 主席姓名（职称） 陈秉初 浙江师范大学教授 委员姓名（职称） 马博英 浙江教育学院教授 陈斌 杭州师范大学教授 张伟平 杭州师范大学教授 陈志伟 杭州师范大学教授 学位授予单位： 杭州师范大学 论文答辩日期： 2008 年 6 月 9 日 摘要 在当前中学的实际教学中，提问是驱动课堂教学的有效方式之一。提问是教师与学生之 间进行交流、沟通与对话的基本方式之一。新课程改革强调学生的主体性，课堂教学是否有 效，在教学当中能否体现学生主体性，提问起着至关重要的作用。课堂提问不仅是技术层面 的问题，同时也涉及教育理念。 普通高中生物学课程标准倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，培养学生获 取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。而 有效课堂提问能够帮助教师了解学生是否已经学会了指定的任务。有效课堂提问能够提高学 生批判性思维的能力，诱发学生积极思考，主动参与学习过程。优化高中生物学课堂提问， 确立和发展学生的主体性，使生物学课堂在增长学生知识、提高学生生物学科学素养、发展 批判性思维与促进人际沟通等方面发挥重要作用。这既是改善当前生物学课堂教学的需要， 也是促进学生可持续发展的需要。 本研究采用的主要方法有：文献研究法、调查研究法、专家访谈法、课堂观察法与理论 研究法。通过文献研究，梳理国内外关于课堂提问的现有研究成果，为本课题的研究提供系 统的理论依据。通过对于教师与学生课堂提问现状的调查研究，获得关于课堂提问现状的数 据，了解高中生物学课堂提问策略实施的现状。通过专家访谈，确立有效提问与批判性思维 的能力、分析和解决问题的能力等方面的关系。通过案例分析，进一步分析生物学课堂提问 的有效性。通过理论研究，为基于对话视野的课堂提问提供理论支持。 本研究得出的主要结论如下：①普通高中生物学教师对于课堂提问的认知水平较高。教 师应该了解提问的基本顺序、明确提问目的、选择适当问题与叫答方式、对于学生的回答进 行有效反馈，促进与支持学生回答。②高中学生在生物学课堂上缺少问题意识。学生能够意 识到提问的重要性，但在提问方法和技巧方面存在不足。学生对于问题，重视结果轻视过程 ， 过于关注课本知识，忽视理论与实际的联系。③一定的策略可以提高教师提问的有效性。教 师应面向全体学生，以学生熟悉的背景设置问题；问题的措词必须清晰、明确；提出的问题 要符合学生的能力水平；设计的问题要有水平区分度；回答问题时，要给学生充分的思考时 间；要重视问题的开放性，科学地利用等待时间；要有效地利用问题解决的过程模式进行提 问。④基于对话视野的课堂提问能够有效地促进学生的发展。交往教学、理解教学与对话教 学理论使对话视野下的课堂提问成为可能。通过对话可以丰富学生对问题的理解，实现师生 视域的融合。教师在对话的过程中发挥其主导作用，同时，要体现学生的主体地位。 基于此，本论文建议：在高中生物学课堂教学当中，教师要在问题情境中，有效地利用 问题解决的过程模式进行提问。要有效地利用课堂提问的 RSVP 特征，设置学生熟悉的背景、 科学地利用等待时间、面向全体学生、检测教学目标的落实。在课堂提问的过程当中，要有 意识的培养学生的批判性思维能力。在技术层面上要有效地利用提问的策略，了解提问目的 ， 重视问题的开放性，进行差异教学，体现课堂提问的效率和公平。在宏观层面上要具有一定 的教育视野，课堂提问要基于交往、理解与对话的教育理论。 关键词：对话；高中；生物学；课堂提问；有效教学 The Research on Question Ef fectively in the Biology Classroom of High School under the Vision of Dialogue Abstract Question is one of the effective ways in the actual classroom teaching of secondary schools at present. Question is a basic way of exchange, communic