对高校生活德育现实探究-思想政治教育专业论文.docx

引 引 言 漳州师范学院法学硕士学位论文 漳州师范学院法学硕士学位论文 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 引 言 一、选题的缘起 我在教学实践及与大学生的交流中经常感到这样一个问题，就是部分大学生在现实 生活中不能过一种道德的生活，如不能正确的看待人生，理想迷茫，意志消沉，道德品 质尚不健全，道德观念也显得缺失，尤其是在日常的学习和生活中，常常表现出以自我 为中心，不能正确地与他人交往，不能正确地处理自身与他人、集体之间的矛盾。?? 这些学生在道德学习的理论掌握中并不显得薄弱，但是，在实际生活中对道德行为的体 现确显现出严重的缺失，这就是我国当前高等学校道德教育所面临的一个严重的问题。 社会各界普遍认为高校德育遭遇巨大的困境，德育效果很不好。如何提高高校德育 的实效性成了当下德育研究的最大热点问题之一。为此笔者针对这一问题选择了“对高 校生活德育的现实探究”这一新课题作为我毕业论文的写作内容，并从“生活德育”这 个视角着力研究我国当前高等学校道德教育的现实问题。 二、生活德育产生的背景和基本理念 （一）生活德育产生的背景 我国长期实行知性德育。知性德育是一种转化型的，由外而内的单向的德育。这种 德育实行的是理想主义的原则，忽视受教育者主体性的发挥，传授给受教育者的是“高、 大、全”的脱离生活、脱离实践的空洞的知识，背离了受教育者身心、个性的发展规律， 造成德育的“假、大、空”。 我国著名教育家鲁洁先生一针见血的指出：“以往的德育 往往背离了人自身，背离了人心，背离了人的向善之心，它向人宣讲的是抽象的概念、 空洞的道理，它要人做到的往往是不可企及的要求，它规定人去遵守的是一大堆违反身 心发展的规训??德育因此而变得面目可厌。应该的不总是现实的，现实的也不一定就 是合理的。” 党和国家十分重视德育工作，在资金，学科建设，人才培养，制度保障等方面都投 入了大量的人力物力，但德育的效果并不明显，与各界的预期相去甚远。要提升德育的 实效性。就必须寻找新的突破口。生活德育就是在这种背景下被提出来的。生活德育是 在对以科学理性主义为基础的知性德育的反思过程中产生的一种新的德育理念：“即通 过道德的生活来学习道德，或者说真实有效的德育必须从生活出发、在生活中进行并回 到生活。” ① （二）生活德育的基本理念 生活德育摒弃了知性德育教育目标的空泛性、内容单一性、手段的灌输性和价值功 利性，代之以整体性、社会性、实践性、真实性，使德育与生活密切结合在一起。生活 德育以生活为依托，以教育主体为中心，贯穿于教育主体整个社会化的过程之中，在生 活中展开德育。生活德育的主题与素材来源于生活，教育实践在生活中进行，吸收生活 的生动性、真实性和实践性。生活德育理论认为德育的目的不是为了培养“道德学者”， 而是要培养“有道德的人”；德育的内容是生活的综合，德育以人的品德发展为主要价 值追求，强调发掘德育的过程，促进人过“有道德的生活”；要转变德育思维，将德育 由专门德育转变为整体德育；实现教育者与受教育者的对象转换，由原来的教育者与被 教育者之间主体与客体的关系转变为教育者与被教育者互为主客体关系。② 三、文献综述 （一）国内 １．生活德育的教育对象是人。生活德育需要相应的人学研究作为基础。德育与思 想政治教育有时通用，有时所指不同，但两者至少都包含了道德教育的内容。目前在人 学研究方面主要有两个成果： （１）鲁洁教授著《道德教育的当代论域》 该书是作者探寻新世纪德育路向的最新成果。作者通过对德育基本问题的反思，深 入探讨道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教 育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。书中提出 道德教育回归生活的理念，对开创生活德育新模式具有理论与实践的意义。全书共分三 编：第一编人学观照中的道德教育，主要是阐述当代德育的人学主题，揭示德育本性与 德性生成的基础和德育的享用功能及人文观照的新取向；第二编现代化语境中的道德教 育，主要是从道德危机的反思中提出道德教育功能观的转变，通过对个人和社会历史与 范畴演变的考察提出在针对全球化、科技革命、网络社会、生态危机、市场经济的社会 背景下中国道德教育的价值取向；第三编生活论视域中的德育课程，主要是通过小学“品 ① 高德胜．生活德育简论 [J].《教育研究与实验》，2002.3. ② 高德胜．生活德育简论 [J].《教育研究与实验》，2002.3. 德与生活”、“品德与社会”课程与教材探寻.提出德育课程回归生活世界的理念.使其成 为最有魅力的课程。① （２）万光侠教授等著《思想政治教育的人学基础》 该书“以人的存在论，本质论，发展论三大方面，全面运用马克思主义人学理论， 系统深入地