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构建绿色德育的体系促进学校文化建设 　　绿色，代表环保、和平、宁静，同时又含有生机勃勃、蓬勃向上的意义。在学校管理中，利用学校环境资源和生源特点，以“绿色教育”为办学特色，无论从提高学校办学品位还是从培养学生综合素质来看，都具有积极意义。因此，在实施绿色教育的实践中，我们构建了三个层面的“绿”化，包括环境营造、管理创新、活动特色三个层面，彰显了学校的德育特色，对学校文化建设持续发展有着重要的意义。 　　一、环境“绿”化，深入人心 　　1. 创建优美的绿色校园环境，提高校园文化的熏陶效能 　　创建优美的绿色校园环境，首先要打破常规的、静止的模式，围绕师生学习生活布置环境，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为师生的发展提供更为广阔的空间。把每一丛花草，每一面墙壁，都创设得细致而有品位，虽然默默无言，却又具有“此处无声胜有声”的作用：教学楼上“端正做人、诚恳做事”“阳光自信、言行一致”醒目的十六个大字，昭示了我们的校训和校风。置于教学楼与操场之间的假山鱼池，相映成趣；花圃内整齐的九里香和清香怡人的桂花，点缀在砚石其间；诗意的石桌椅，富有趣味的地理园，在绿树、红花掩映中的校园给人以美的启迪与享受。设置于草坪之中的“警示牌”，以其巧妙的构思与周围的环境融合在一起，而那充盈人文关怀的“轻声慢步”“左上右下”话语更是让学生过目不忘。 　　校园环境对学生来讲应该是一部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”。因此，在景点的设置上，我们十分强调它的生动性、形象性。文化长廊也是校园一道亮丽的风景线，它紧扣着经典，提醒师生做人要“仁、礼、忠、孝、和、正”，做事要“智、勇、恭、惠、慎、诚”。催人奋进的经典长廊，图文并茂、栩栩如生，教人求真的经典的人物、经典的瞬间、经典的发明、经典的文学作品、经典的游戏、经典的动漫角色、经典的国粹则是丰富广大师生的精神文明。每层楼楼梯口展示的是教师职业道德风范的五个词语、学生行为规范的六个大字，以及丰富多彩的知识角。每层走廊一个主?}，外挂着学生的书画作品，教室内的廊柱上悬挂的是经典诵读的内容。整个校园的人文布局无不体现了我校“以人为本，助人自助，促进心育工作专业化”心理健教的理念与特色。如今，校园每个角落都飘溢书香，优雅的人文环境发挥着熏陶心灵的作用，师生时时处处如沐春风。 　　2. 构建绿色和谐的人文环境，提高校园文化的教育效能 　　绿色人文环境的内核是校园精神文化，构建绿色和谐的人文环境是校园文化建设的核心内容，也是绿色校园文化建设的最高层次。和谐良好的人文环境是学校精神面貌的集中反映。具有催人奋发、开拓创新的教育力量，能对全体师生产生巨大的感召力与凝聚力。 　　师生和谐是构建绿色校园文化的根本。尊其师、重其道，亲其师、乐其道，师生和谐是学生获得知识、获得发展的前提和关键。所以，我们既要倡导老师像爱自己的子女一样爱护学生、了解学生、相信学生、尊重学生；同时我们又应该教育学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊重老师，虚心学习，尊重老师的劳动。唯有这样才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。 　　干群和谐是构建绿色校园文化的关键。要大力倡导干群之间坦诚相处、平等交流，营造批评与自我批评、信任与支持的和谐氛围，发挥各人所长，弥补个人之短，建立一支具有超强战斗力的工作团体。 　　家校和谐是构建绿色校园文化的保障。我们可以通过家访，了解学生的家庭状况，交流学生在家、校中的表现，研讨个别教育的方法和策略；可以通过召开家长会，成立家长委员会，让家长为学校的发展出谋献策，让家长更好地了解学校、了解学生；可以使用通讯或互联网等手段开办网络家长学校，进行家校信息交流、家庭教育培训和教育故事经验交流等，尽可能通过各种方式，加强家校的沟通与联系，这样既能消融阻隔在学生、老师和家长之间可能的“隔阂”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也就建立起来了。 　　二、管理“绿”化，创新求异 　　1. 结合校本特色，确立绿色教育理念 　　2009年开始，我们重新梳理了学校办学现状，发掘校园文化的积极因素，结合学校获得的“绿色学校”荣誉，重新调整了办学思路和办学目标，确立了绿色教育的理念。以“坚持绿色德育，实现绿色育人”的办学思想，倡导“绿色养德 端品正行”的德育理念，追求“营造绿色教育生态，为学生的终生奠基”的办学目标。其基本内容是以绿色德育为切入点，以绿色氛围熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神关怀人，以科学方法培育人，推动学校教育质量的全面提高，使孩子们得以自然、自由、健康、快乐地成长。 　　2. 以点绿建设为载体，丰富绿色德育的内容 　　从“整体构建学校德育体系”的要求出发，2009年开始我们提出了《绿色养德，构建绿色文明、提升学生素养》的课题研究，目的是希望在理论上，为绿色德