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更新教育理念 转变教学的方法 　　【摘要】本文是笔者在2009年12月参加了教育部组织实施的“小学骨干教师培训”的心得体会。在初中数学教学工作方面提倡集体备课,资源共享,倡导新的教学方式,以及改变学生的学习方式等,旨在改变教学理念提高教学质量。 　　【关键词】理念,教法,学法 　　 　　2009年12月18日至12月27日,我有幸参加了教育部组织实施的“中小学骨干教师培训项目”的研修学习,先后聆听了十几位专家、教授、特级教师对数学教学的指导,让我获得了许多新知,更新了教学理念。让我感受最深的是: 　　1.重申课程的意义 　　《标准》要求数学学习总体目标是:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。四基是:基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。西安市教研科学研究所的汪香志还解释了课程的意义,他说课程是“学习的进程”,即学生学习知识、积累经验的过程。课程具有目标意识、文化意识、生命意识、生态意识、开发意识和活动意识。其中课程的活动意识强调:课程是生活、是经验、是体验,而这些都是在活动中生成的,没有活动就没有生活、没有经验、没有体验,更谈不上对知识的重组与体验,因此,活动是课程的生命。课程的开发意识强调:课程不等于教材,教材只是课程的一部分,因为教材所载的信息是有限的,而学生的需求是无限的,所以,教师要创造性的使用教材,努力开发教材以外的课程资源。 　　2.提倡集体备课 　　在信息化时代的今天,合作与协作已成为人类工作的重要形式,也是现代教师教学与学习的重要途径,必定一个人的精力、学识和时间都是有限的,独立完成教育教学和科研任务会有一定的困难,需要与他人的协作才能更好的完成。因此,专家们一直倡导集体备课,对学生、对学校、对老师都是大有好处的。 　　3.倡导新的教学形式 　　课程《标准》标准要求,课堂的基本定位是公民素质教育与创新人才培养。浙江省中学特级教师钟旭天作了《如何打造优质高效课堂》的专题讲座,他说:数学的精神是给人一种思维方法,研究方法,让其终身受益,叫“授人以渔”,数学的三重境界:授人以业、授人以法、授人以道。课堂教学的基本模式:问题情境→建立模型→解释应用与拓展提高。以这个基本模式展开内容,让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学概念的理解,并在这一过程中体会和学习数学的思想方法,让数学成为故事,让数学成为过程,让数学成为活动。 　　4.改变学生的学习方式 　　课程改革的主要目的是改变学生的学习方式,从2000年开始,在中学开设“研究性学习”课程,是我国课程改革的一项新举措,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,研究性学习,是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的一种新的学习方式。教师在课堂:①应把数学知识的发展、形成和应用的过程展现给学生,让学生经历再发现,再创造的过程。②数学学习方式不能只是以被动听讲、模仿和练习为主要方式,数学教学中应结合现实的,有意义的教学内容给学生创造充分的从事数学活动的时间和空间,让学生在自主探索、动手实践、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。③还要体现“以人为本”,体现民主、平等、宽松的气氛,努力做到:“书”让自己读,“问”让学生自己提,“话”让学生自己说,“情”让学生自己抒,“果”让学生自己摘。教师只是过程中的组织者、引导者与合作者,学生才是教学过程中的主体。 　　5.重视校本教研 　　本次研修学习中,专家们一致很重视校本教研活动,西铁一中的梅娟老师作了专题讲座《校本教研活动的探索与思考》使我更理解了校本教研的内涵。她说,校本教研是以校为本的教学研究,以校为本主要体现在三个词上:基于学校、在学校中、为了学校。教研类型有三种: 　　教学型教研(日常性教研)→研究型教研(专题性教研) 　　?I?L 　　学习型教研(提高性研究) 　　这几种校本教研都提倡:教研内容专题化,教研形式多样化,教研实践具体化。长期以来,在我们当地,教研活动也是有声有色,学校成立了校教研室,对校内教研工作起到了指导和促进的作用。如改革备课、改革上课、改革辅导、改革批改作业、改革考试,赛教评课、一三五导师制、课外兴趣活动等,都是校本教研具体实施的体现,虽然和发达地区比还有差距,但我们一定会努力缩小这个差别,尽快提高教研能力。 　　6.养成勤于反思的职业品质 　　在十天的研修学习中,不断地有专家提出教师要养成勤于反思的良好习惯,要想成为一名合格称职的中小学人民教师,必须要学会反思,并做到勤于反思,每一位中小学教师都应在终身教育理念的指导下养成“以史为镜”,“以师为镜”和“以生为镜”的良好品质,反省自己的过去和现在,并对照其他教师教育工作的成败得