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构建实践教学的体系 对实践教学进行全过程质量监控 　　摘要：实践教学是培养大学生成为应用型创新人才的关键环节，构建合理的实践教学体系，并对实践教学进行全过程质量监控，有利于保障实践教学质量，达到实践教学目标。 　　关键词：实践教学；体系；质量；监控 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0007-02 　　 　　 实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分，它是对理论教学的验证、补充和拓展，旨在培养学生的实践操作能力、组织管理能力和创新能力。随着社会的进步发展，对高等教育提出新的要求，由原来强调专业对口向懂专业、重实践、强能力、高素质的复合型、创新型人才转变。因此，如何提高实践教学质量，对实践教学的全过程实行质量监控，具有重要的现实意义。本科的实践教学内容既包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等，又包括军训、社会调查、科技制作、学科竞赛等内容，涵盖面非常广泛，评价体系和监控系统的构建是一项复杂的系统化工程。 　　一、我校实践教学的现状 　　从实践教学管理人员和实践课程任教老师以及广大学生的反馈意见来看，我校的实践教学存在以下问题： 　　 1.实验课依附于理论课程，由理论课老师根据需要安排实验课时和实验内容，实验室处于被动位置。 　　 2.实践教学内容单一，实验以演示型和验证型为主，学生处于被动地位。 　　 3.实验室多头管理，实验室设备资产由设备处负责，而设备的使用和实验室管理由二级学院负责，没有进行每年一次的账、物、卡核对。 　　 4.实践教学的软、硬件数量和技术含量与本科应用型人才培养的要求存在差距。 　　 5.实践教学人员缺乏“双师型”素质的师资力量。 　　 6.现行的津贴分配制度影响了实践教学队伍的稳定性和人员的积极性。 　　 7.随着学生的增多和班额的增大，实验室和实习车间规模和管理模式难以满足要求。 　　二、原因分析 　　1.教学管理层对实践教学观念有所改变，但理论教学仍处于绝对强势地位。 　　2.对实践教学的考评体系还不完善和规范，实践教学监督不力。 　　3.学校经费不足。 　　4.实践教学队伍结构不合理、缺乏创新意识，开设的实验内容陈旧、模式单一，学生在规定范围内机械完成操作。 　　5.连接教师和学生的实践平台搭建和管理不够到位，功能单一、使用率低。 　　三、构建实践教学体系，对实践教学进行全过程质量监控 　　1.构建合理的实践教学内容体系。实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化。将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以技术应用能力为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，让学生在实践教学中掌握技能和技术。这就要求专业负责人和任课老师科学地制订人才培养方案和实践教学大纲。 　　2.构建合理的实践教学管理体系。①建立健全实践教学管理制度。学校首先围绕实践教学目标及质量监控的要求，制订科学完整的规章制度。教务处只能制订基本制度，各学院应根据专业性质和特点，制订相应的实施细则。②建立实践教学质量考评体系。对实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等环节制订出质量监控评价指标体系，要求科学、量化、可操作。③形成实践教学管理层次。学校成立实践教学督导组，可由教学指导委员会、教学督导组及部分实践教学经验丰富的教师组成，对实践教学管理制度、实践教学的各个环节、实践教学改革等进行随机或专项督导，随时了解各学院的实践教学状态，以报告或简报的形式反馈给相关单位和主管领导。 　　二级学院成立教学质量管理小组，对教学工作进行整体规划与管理，其中明确实践教学的管理责任，负责对实践教学各环节的质量进行监控。 　　实践教学科和实验室（中心）是基层教学单位，也是保证实践教学质量的关键组织，科长和主任负责管理和监控实践教学工作，同时组织同行、学生对实践教学环节进行检查。 　　3.构建合理的教学评价体系。①构建合理的学生评价体系。对校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理。对学生参加实验的效果提出要求，加强对学生综合实验能力的考评，拓宽考核途径，通过笔试、口试、操作甚至实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力。对各类实习，要强调效果，每次实习、实训都要有报告或成果，由指导老师评定成绩并记载。对实习考核可通过实习报告、现场操作、理论考试、设计和答辩等形式进行，还可以由校外实习基地和学校联合对学生进行考核。②构建合理的教师评价体系。根据人才培养目标的要求，制订实践教学各环节的具体质量标准，使之制度化，严格执行。再结合学校督导组、二级学院教学质量管理小组的不定期检查、同行评价、学生评教结果，对每位教师的实践教学工作进行量化考核，并与津贴挂钩。 　　4.对实践教学进行全过程质量监控。构建