心理健康课的设计.pptVIP

第三章中小学心理教育课程设计 第一节 心理教育课程类型 一、心理教育课程的体系 心理健康独立型课程 显性课程：心理健康教育学科课程 隐性课程：心理健康教育环境课程 心理健康融合型课程 学科渗透模式 活动渗透模式 环境渗透模式 二、心理教育课程的性质 体验性 心理健康课程的设计是为了引发学生体验 主体性 强调学生的参与意识、实践意识、主动意识 活动性 通过各种各样的活动，学生方能获得感悟、体验和反思 三、心理教育课程的特点 是学生进行自我探索的过程 强调体验和感悟 以互助、自助为机制 四、心理教育课程的形式 科普讲座 团体心理辅导 活动课 心理教育活动课： 活动课的特征 指导思想：以活动促发展 学习方式：主动学习 学习内容：程序性知识 教学核心：能力培养 教学取向：素质教育 活动课的主要模式 技能操作类教学模式 示范-操作-反馈-操作-自动化-创新 情感发展类教学模式 创设情境-活动交流-小节内化 问题解决类教学模式 设置情境-确定问题-拟定解决方案-执行方案-总结评价 例如：肌肉放松法 双手紧握你拳头——注意手和前臂的紧张，保持5秒钟后，慢慢放松； 使劲弯曲你的双手臂，尽量使手指指着肩部——注意手和前臂的紧张——保持5秒钟后，慢慢放松 耸起肩膀，越高越好——紧张——放松 皱起额头——注意紧张——放松 紧紧地合上双眼——紧张——放松 例如：击鼓传球游戏 创设情境：击鼓传球，相互欣赏 活动交流：被别人欣赏有什么感觉？欣 赏别人时有什么发现？ 小节内化：学会欣赏和赞美 例如“怎样不良情绪” 设置情境：生活中有哪些不良情绪的体验？ 确定问题：不良情绪对自己和他人有什么危 害？有了不良情绪该怎么办？ 解决方案：不良情绪的危害、解决办法 执行方案：课堂中执行 总结评价：总结调控情绪的方法，如转移 法、宣泄法等 例如“怎样调节不良情绪” 一、不良情绪的体验 二、不良情绪的危害：如艾尔玛的实验 三、不良情绪的解决办法 宣泄法 转移法 改变认识法 …… 心理教育活动课需注意： （1）每个学生参与的机会均等 （2）对学生的参与，教师应给予及时和积极的回应 （3）教师可以适当使用自我开放的技术，以自己的感悟引导、启发学生 （4）在适当的时机，教师应以平等一员的身份参与活动和交流，与学生一同成长 * * *